Зміцнення здоров’я в дитячому садку; Програма Я-Я-Я

Зміцнення здоров'я в дитячому садку - "Програма Я-Я-Я"

Що хоче/робить зміцнення здоров’я?

Зміцнення здоров’я має на меті забезпечити всім людям більший ступінь самовизначення щодо свого здоров’я, а отже, зміцнити своє здоров’я (пор. Оттавська хартія 1986). Розвиток поведінки, що сприяє зміцненню здоров’я, не може розпочатися досить рано, оскільки основні установки та звички виникають у перші роки життя і значною мірою пов’язані з такими проблемами здоров’я, як наркоманія та ожиріння. Однією з цілей медичного виховання в дитинстві та підлітковому віці є те, що підлітки вчаться підтримувати і зміцнювати власне здоров'я. Основна увага приділяється такому змісту:

Освіта щодо регулярної особистої гігієни та чистоти,
Вироблення здорових харчових звичок,
Збереження та сприяння радості фізичних вправ,
Освіта для прихильності здоровому довкіллю,
Здатність боротися зі стресовими явищами щодня,
Розвиток стійкості та зміцнення факторів, що визначають стан здоров’я,
Розвиток сильного почуття узгодженості.

Здоров’я та добробут підлітків значною мірою залежать від їх соціальних можливостей. Якщо основні вимоги, такі як їжа, житло та економічна безпека, не задані, а діти ростуть у дуже нерівних умовах життя, це має довгострокові наслідки для здоров'я та самопочуття підлітків; їх фізичний, психологічний та соціальний розвиток буде різним.

Перше велике загальнонаціональне дослідження з питань охорони здоров’я дітей (KiGGS) Інституту Роберта Коха вперше репрезентативно задокументувало стан здоров’я німецьких дітей та підлітків (Ravens-Sieberer/Ellert/Erhart 2007). Відповідно до цього зменшення гострих соматичних захворювань компенсується значним збільшенням хронічних захворювань та психологічних розладів. Дослідження показало, що бідність та соціальна нестабільність - особливо коли вони зачіпають підлітків з міграційним походженням - мають сильний вплив на здоров'я дітей та молоді.

Дослідники з Інституту Роберта Коха наголошують на великій важливості самооцінки, самодіяльності, почуття відповідальності, здатності боротися з конфліктами та задоволенням у здоровому зростанні. Завданням зміцнення здоров’я є особливий розвиток та зміцнення цих навичок.

Це призводить до повноважень навчальних закладів, важливість яких стає ще більш зрозумілою, якщо поглянути на нерівномірно розподілені можливості освіти та розвитку. Результати всіх попередніх досліджень PISA показують:

У міжнародному порівнянні Німеччина піднімає тил, коли йдеться про інтеграцію дітей-мігрантів. Якщо їх успішність однаково хороша, діти з низьким соціальним походженням рідше отримують рекомендації щодо участі в гімназії.
Діти-іммігранти другого покоління в когнітивному розвитку відстають приблизно на два роки від своїх однокласників.
Не існує регулярної дошкільної освіти, що є особливо невигідним для дітей із соціальними проблемами та міграційним походженням.

Що може зробити зміцнення здоров’я? Розумним і здійсненним занепокоєнням є пропаганда дітьми основних ресурсів опору, які допомагають їм справлятися із повсякденними стресами у дорослому віці. У дитячому садку є реальний шанс однаково охопити всіх дітей та здійснити зміцнення здоров’я як невід’ємну частину навчального процесу. Важливо скористатися цією можливістю, навіть якщо дилема зберігається: заходи щодо зміцнення здоров'я не можуть скасувати несправедливість в освіті, не можуть викорінити бідність, а телевізійні програми не можуть стати менш жорстокими.

Крім того, в даний час освітяни недостатньо підготовлені до цього аспекту своєї роботи. Вони потребують пропозицій, підтримки та кваліфікації, а також визнання за свої досягнення. Програми зміцнення здоров’я, які можна гнучко використовувати та адаптувати до потреб відповідного закладу, є цінною допомогою для практиків.

Зміцнення здоров’я означає, що ті фактори, що забезпечують здоровий ріст, розвиваються свідомо і цілеспрямовано. Отже, мова йде про відповідь на запитання: Що підтримує людей здоровими та допомагає їм вирішувати вимоги у спосіб, що сприяє здоров’ю? Це питання вперше задав Аарон Антоновський, концепція якого салютогенезу стала невід'ємною частиною дискусій щодо зміцнення здоров'я. Програма Я-Я-Я, яка повинна бути представлена тут, заснована на ідеї салютогенезу.

Салютогенне питання про джерела здоров'я

Антоновський розуміє здоров'я як динамічний процес створення та підтримки здоров'я. Кожна людина перебуває в континуумі між полюсами "максимального здоров'я" і "максимальної хвороби або смерті" в будь-який момент свого життя. Антоновський відкидає класифікацію людей як "хворих", так і "здорових". Він каже: "Ми всі смертні. Так само, поки в нас ще є подих життя, ми всі певною мірою здорові" (1997, с. 23).

Антоновський запитує, що допомагає людині залишатися здоровою, незважаючи на несприятливі обставини. Для нього це салутогенне диво, що більшість людей, здається, можуть рухатись до здоров'я, а не до хвороб. Наскільки це важко, він пояснив закарбованою метафорою: ми всі завжди опинимось у небезпечному життєвому потоці і ніколи не зможемо безпечно стояти на березі. "Усі ми, продовжуючи метафору, перебуваємо в цій річці з моменту зачаття і до того часу, коли пройдемо край водоспаду, щоб загинути" (Антоновський 1993, с. 8, с.)

Антоновський був першим вченим у галузі охорони здоров’я, який перевів погляд з факторів ризику, що викликають хвороби, на захисні фактори, що роблять вас здоровими, які він також називає "узагальненими ресурсами опору". Якщо ці захисні фактори та фактори здоров’я відомі, тоді можна піти новими шляхами в галузі медичної освіти.

Наступна таблиця ілюструє зміну перспективи від патогенезу до салутогенезу:

Дихотомія: хвороба проти здоров'я

Континуум: процес між полюсами "здоровий" і "хворий"