11% французів мають труднощі з l; записує всі причини виникнення; неписьменність
Дослідження, проведене спільно INSEE та Національним агентством по боротьбі з неписьменністю (ANLCI), виявляє, що 11% французів у віці від 16 до 65 років перебувають у "тривожній ситуації щодо написаного слова". Реальність, яка, якщо її не стримати з раннього дитинства, погіршується, коли люди рухаються вперед у житті.
Марі-Тереза Джеффруа
Одружений-Тереза Джеффруа є президентом Національного агентства по боротьбі з неписьменністю. Вона писала разом з Патрісією Готьє-Мулен Лілтрісм, видавництво Les Essentiels Milan.
Атлантіко: Згідно з дослідженням INSEE, проведеним спільно з Національним агентством по боротьбі з неписьменністю (Anlci), опублікованим у четвер, 28 листопада, 11% французів "у віці від 16 до 65 років перебувають у тривожній ситуації, з якою стикаються": або вони не змогли скласти тести через недостатнє володіння читанням та французькою мовою, або отримали менше 60% правильних відповідей принаймні в одній з трьох основних галузей письма ". Чи можемо ми в цьому випадку говорити про неписьменність? Чому? Чи існують різні "рівні" в цій галузі ?
Марі-Терез Жеффруа: Давайте чітко пояснимо обсяг досліджуваного дослідження. У 2004-2005 рр. Ми (Anci, примітка редактора) здійснили у партнерстві з INSEE перший вимір неграмотності, який ніколи раніше не проводився у Франції. Це опитування показало, що 3 100 000 людей у віці від 18 до 65 років стикалися з неписьменністю, тобто людьми, які відвідували школу і які в кінці обов'язкової освіти не оволоділи читанням, письмом та арифметикою в простих повсякденних ситуаціях. Під цим ми маємо на увазі: читання дорожнього знака, обчислення пропорцій, читання записки про те, що вчитель засунув шкільну сумку своєї дитини, розуміння заходів безпеки, вивішених на роботі тощо.
Але серед населення, яке живе у Франції, є і ті, хто здобув освіту, і ті, хто приїхав з інших країн, і тому вони стикаються з труднощами, що не належать до рівня неписьменності. Вони схожі на будь-яку іншу людину в країні, мовна практика якої їм невідома. Тому рішення для цих людей відрізняються від рішень для людей, які здобули освіту у Франції. Деякі іноземці навіть не здобули освіту у країні походження. Їх небагато, але вони існують. Тому необхідно проводити складну роботу з грамотності разом із вивченням іноземної мови.
Проблема неписьменності полягає в тому, що її не видно, і зазвичай неписьменні люди роблять все, щоб приховати це. Опитування 2004-2005 рр. Розвіяло багато помилкових уявлень, оскільки було виявлено, що більше половини неписьменних людей старше 45 років, половина проживає в сільській місцевості, половина працевлаштована, що чоловіки турбуються більше, ніж жінки, або що 75% користуються французькою лише з вік п’ять. Після того, як було вжито багато заходів, ми хотіли виміряти еволюцію неписьменності через п’ять років. Тому ми повторили опитування з INSEE у 2011-2012 роках. Ми зрозуміли, що в 2012 році кількість неписьменних людей зросла до 2 500 000. Але вже згадані характеристики залишаються в основному однаковими щодо пропорцій. Завдяки цим даним ми можемо вжити заходів із населенням, про яке занадто часто забувають, або ввести в своєрідне гетто, як нібито це окремо. Хоча насправді боротьба з неписьменністю є політикою навчання протягом усього життя, як і будь-яка інша. І це працює.
Цей квест був регіоналізований у сферах, в яких державні органи охоче брали участь: Іль-де-Франс, Верхня Нормандія, Пікардія, Норд-Па-де-Кале та Прованс-Альпи-Лазурний Берег. Незабаром ми отримаємо дані для Реюніону та Гайани.
У чому основна причина такої труднощі з письмом? Чи слід на це шукати потенційні невдачі у навчанні? З якої вони природи ?
Слід також зазначити, що викладання - це не тільки академічне, воно ще й професійне. В останні роки, особливо у будівельному секторі, були запроваджені програми з розвитку базових навичок для учнів. Дійсно, певна кількість пропустила свій САП, оскільки вони не мали необхідного рівня з навчальних дисциплін, що їх не цікавило. Сьогодні ми покладаємось на професійні ситуації, щоб допомогти цим молодим людям наздогнати. Замість того, щоб просто говорити про недоліки у навчанні, нам слід говорити про рішення, адаптовані до дітей такими, які вони є. Не всі вирізані, щоб підготуватися до політехніки. У будь-якому випадку,Вимога є суттєвим: наприкінці обов’язкового навчання дитина повинна оволодіти письмом, читанням та арифметикою.
У більш загальному плані ми можемо перерахувати причини неграмотності stricto sensu у Франції ?
Вже, як я вже говорив раніше, 4,5% молодих людей залишають систему освіти з прогалинами. Це перша причина.
Починаючи з 5% для дітей віком від 18 до 25 років, ми зростаємо до значно вищого відсотка у старших вікових групах: майже 12% за 56 років. Це означає, що шкільний етап надзвичайно важливий. Труднощі, з якими стикається людина, зростають з часом, якщо рішення не знаходять рано. Швидкість зростає з віком, тому що коли ти не володієш навиком, ти робиш усе, щоб уникнути його. Не використовуючи його, ви повністю його втрачаєте. Є багато людей у віці 45 років, компетентних у своїй професії, які, втративши роботу, через неї не можуть знову знайти роботу. Уникаючи використання цієї навички, ми копаємо ложе неписьменності.
Щодо так званих "тривожних" ситуацій (за винятком неписьменності), чи однакові причини? Чому ?
Тривожні ситуації у значенні примітки INSEE мають причини, які можуть бути однаковими, але також різними. Іноземець, який проживає у Франції і рідною мовою якого є французька, не підпадає під дію тих самих факторів, що і неписьменний француз. Мовна проблема вимагає різних рішень, які потрібні кожному, коли вони опиняються в країні, де хочуть жити і працювати в хороших умовах. Ризикувати всі ситуації в одній сумці. Інакше ми не зможемо покращити ситуацію.
Серед регіонів, проаналізованих у цьому дослідженні, Норд-Па-де-Кале та Пікардія мають вищий рівень неграмотності (у суворому розумінні цього поняття), ніж інші, а саме 11% та 10%, проти 7% у середньому у столичній Франції. Якими факторами обумовлена ця регіональна диспропорція ?
Це правда, що в Норд-Па-де-Кале явище є важливішим, ніж деінде. Тим не менш, з 2004-2005 рр. Він впав на 2,5%. Це означає, що наші дії ефективні.
Так звані тривожні труднощі (за винятком неписьменності) набагато вищі в Іль-де-Франс (9% проти 3,5% в середньому в інших регіонах. Як це пояснити) ?
В Іль-де-Франс менше людей потрапляє в ситуацію неписьменності, з іншого боку, населення іммігрантського походження чисельніше. Але, повторюся, це вже питання неграмотності, а мовознавства.
На закінчення я скажу, що для будь-якої ситуації з неписьменністю існує рішення. Ми можемо відкотити явище, це було видно з фактів: усі зацікавлені сторони відкинули свої суперечності та свої опозиції: роботодавці, профспілки, фонди, асоціації, органи державної влади ... Ми сподіваємось, що через п’ять років для нашого наступного опитування цифри впадуть ще більше. Завдання є постійним, і всі викладачі повинні пам’ятати про це протягом усього навчання.
Інтерв’ю Жиля Бутена