Адлер і Фрейд - два "батьки" SYNCHRONIZING®; Синхронізуючий, психодинамічний
Остаточність почуттів
Невдала терапія пари: «Кармен в Екс-ан-Провансі
Коли Зигмунд Фрейд змусив Альфреда Адлера покинути психоаналітичне суспільство в 1911 році, обіцяюча співпраця двох різнорідних персонажів закінчилася.
Про те, як би розвивалася глибинна психологія, якби вони продовжували працювати разом, багато думали і писали. Безглуздо про це спекулювати - але залишається сказати одне: додатковий розвиток створив нові ідеї. Адлер відчував змушення вкласти свої думки в нову концептуальну будівлю. У своїй впертості і марнославстві він уникав майже всіх аналітичних творень слів, які вже були створені на той час, і до розвитку яких він частково сприяв не незначно.
Відповідно, його альтернатива Фрейду повинна була бути сформульована суворо доповнюючим чином. Цей розвиток природно призвів до творення слів, які не завжди були особливо щасливими. Одним із цих термінів було ім’я, яке він дав своїй психологічній школі: індивідуальна психологія! Цей термін завжди неправильно розуміється як «психологія особистості» - але він означає прямо протилежне: психологія неподільності (індивідуума), повна взаємозв'язок людей з ближніми людьми, з оточенням і навіть Всесвітом. Він “перекрутив” концепцію несвідомого у “невідоме” тощо.
Де зараз синхронізація? З якої традиції походить концепція? До яких психологічних шкіл наближена модель? І як можна представити зв’язки?
У цьому інформаційному листі слід зробити спробу коротко описати духовні зв'язки між психоаналізом, індивідуальною психологією та синхронізацією та показати деякі зв'язки.
Він прийняв «катарсичний метод» від свого друга, лікаря Йозефа Бройера, який на початку 1890-х років він перетворив на «мовний засіб». Цей метод призвів до пробудження травматичних переживань, які потім розглядалися в розмові і, таким чином, призвели до очищення (катарсису). З Брейером Фрейд опублікував у 1895 р. Книгу про лікування істерії ("Про психологічний механізм істеричних явищ").
Коли ми повідомляємо про такі терміни, як “механізм” або “психічний апарат” Фрейда, може легко виникнути (помилкове) враження суто механістичного мислення. Насправді з самого початку він був стурбований різноманітною взаємодією психічних сил (dynamis = сила) - сьогодні ми також говоримо просто про психодинаміку. У цьому сенсі модель СИНХРОНІЗУЮЧА також є моделлю, яка має справу з різними активними "механізмами" психологічних сил або з психологічними вібраційними моделями. У Фрейда - як і у випадку СИНХРОНІЗУВАННЯ - мова йде про з’ясування структурних взаємозв’язків, про ефект та протидію, силу та контрсилу.
Той факт, що Фрейд взявся за виведення всіх невротичних симптомоутворень із неправильно спрямованої статевої енергії, робить його вразливим (бо це неправда), але це зрозуміло з самого початку його досліджень щодо "етіології (= походження) істерії". Тут він виявив психодинамічні зв'язки між витісненими (забороненими) сексуальними бажаннями та психічно обумовленими фізичними захворюваннями (істерією). І після того, як він виявив, що важкі неврози тісно пов’язані із сексуальним насильством у дитинстві, йому як творчому, сміливому досліднику було недалеко постулювати відповідний закон на основі цих знань. Те, що він зробив усе для того, щоб пізніше неодмінно довести цей "закон", людсько зрозуміло, але науково обґрунтовано. Той факт, що він часто зустрічав критичні заперечення проти своєї теорії з контркритикою, робить його - справедливо - вразливим. З цієї причини, однак, вся його робота критично ставить під сумнів.
Безперечно, що всі симптоми «істеричної» хвороби могли бути вилікувані за допомогою «мовного лікування». Фрейд розширив методи інтерпретаційної розмовної терапії, яку згодом назвав психоаналізом, методом, прийнятим ним із Бернгейма; про техніку вільного об’єднання.
Лише за допомогою цього методу він зміг допомогти пацієнтам, які не могли бути гіпнотизованими. Після того, як він визнав перевагу вільних асоціацій перед гіпнозом, він використав цей метод як універсальний прийом тлумачення сновидінь.
Усі психотерапевти та консультанти, які працюють на глибокій психологічній основі, використовують цей метод вільного об’єднання в певних варіаціях. Ми також використовуємо цей метод у своїй тренерській роботі з клієнтами та клієнтами - як потужний "інструмент" для розпізнавання власних структур поведінки та мислення. Коли замовник малює перехрестя або розповідає кіносцену, ми разом звертаємось до цих проективних матеріалів.
Замовник займає посаду психолога, який виробляє вільні асоціації з матеріалами. Тренер також вільно спілкується з нею і, таким чином, забезпечує те, що Фрейд називає інтерпретацією. Саме в цьому полягає вирішальна відмінність від методу Фрейда: у Фрейда інтерпретація має порівняльно об’єктивний характер: якщо пацієнт не сприймає інтерпретацію, це легко вважати опором, над яким потім потрібно було б попрацювати ...
У роботі «СИНХРОНІЗУВАННЯ» ми вільно об’єднуємося, але в «інтерпретаціях» бачимо лише пропозиції, що відображають спосіб життя (структурні особливості) тренера, а не спосіб тренера. Тому необхідно, щоб тренери добре розуміли свої моделі перенесення та контрперекладу.
Але нам - з Фрейдом - ясно, що кожен проективний матеріал клієнта є "значущим", що немає випадкових проекцій, що вони говорять щось про його "спосіб життя" (Адлер) - про його схеми коливань (синхронізація) . Якщо ми не можемо "розмістити" власні пропозиції щодо інтерпретації, ми припускаємо - на відміну від Фрейда - що вони (не можуть) прийняті клієнтом (на даний момент) і що це вважається передачею " Продукт «тренера» в даний час просто непридатний. У цьому відношенні ми релятивізуємо "мистецтво інтерпретації" Фрейда і називаємо його "пропонуємо думати далі". Ми не вважаємо, що наші спроби тлумачення можуть бути правильними або об'єктивними. Вони корисні для подальших роздумів і, отже, для подальшого отримання знань.
Ми також знаходимо фазову теорію розвитку Фрейда про розвиток особистості в перші роки життя - в обмеженій мірі - у СИНХРОНІЗУВАННІ: У нашій осі близькості з полюсом "близькість" ми знову знаходимо "оральну фазу", на осі незалежності знову "анальна фаза" другого року життя, а вісь твердження представляє "фалічну фазу" розвитку на третьому році життя.
Ми пов’язуємо з Фрейдом та Адлером, серед інших. погляди:
У наступному дописі я повідомлю про психодинаміку стосунків між Фрейдом та Адлером.
Я повідомим в іншій статті про вплив, який чинив на нас третій член групи глибоких психологів - Карл Густав Юнг. Потім я розгляну інфляційні явища особистості, пов’язані з тиском, і обговорюватиму їх у контексті пластичних деформацій СІНХРОНІЗУЮЧОЇ сфери.