Бідність та її вплив на гармонійний розвиток дитини

Спільнота Neuropsiholog.ro

Ви також можете знайти нас на Pinterest

Псих. Мадаліна Сіміон (Бухарест)

Психотерапевт Андреа Діаконеску (Бухарест)

Псих. Анка Маковей (Сучава)

Нейропсихологія та неврологія

Недавні дослідження неврології
Дитячий розвиток
Про психологічні тести
Професійні ресурси та рекомендації з нейропсихології
Навчання з клінічної психології та нейропсихології
Щоденник практики в Німеччині
Нейропсихологія немовлят
Загальна нейропсихологія
Нейрореабілітація та когнітивне відновлення
Шкільна нейропсихологія
Загальна психологія
Психотерапія
Нейропсихологічні розлади
Нейропсихологія уваги
Шкільна нейропсихологія

 Медичні умови

Ендокринологічні розлади
Абсцес мозку
СДУГ
Хвороба Альцгеймера
Інсульт
Перинатальний інсульт
Інфекційні захворювання нервової системи
Дитячий рак
Головні болі та мігрень у дітей
Араноїдна кіста
Краніостенозеле
деменції
Депресія
Порушення навчання
Діабет
Гострий дисемінований енцефаломієліт
Епілепсія
Вплив токсичних речовин
Субарахноїдальний крововилив
гідроцефалія
ВІЛ СНІД
інфекції
Післяопераційні інфекції
Пороки розвитку Арнольда-Кіарі
Вади розвитку ArterioVenoase
Мікроцефалія
нейрофіброматоз
Недоношеність і низька вага при народженні
Розсіяний склероз у дитинстві
Бульбовий склероз
шизофренія
Алкогольний синдром плода
Спина біфіда та гідроцефалія
Черепно-мозкова травматологія
Порушення сну
Судомні розлади
Порушення обробки слуху
Порушення обміну речовин
Пухлини мозку
Дитячі пухлини мозку
Генетичні порушення
Порушення спектру аутизму
Порушення обміну речовин

Шукати в блозі

Еріксонівська психотерапія

 вул. Вероніка Мікле, ні. 03, площа Вікторії, Бухарест

Клінічна психологія, АБА, логопедія

Підписка на розсилку

Бідність та її вплив на гармонійний розвиток дитини

Розвиток дитини та успішність

Наскрізь дитячий розвиток ми маємо на увазі впорядкований вигляд взаємопов’язаних сенсорно-моторних, когнітивних, мовних та соціально-емоційних компетентностей, який залежить від фізичного благополуччя маленької людини, від сімейного контексту та від усієї соціальної мережі. 4 Коли ми говоримо про результати школи, ми думаємо про ступінь підготовки до школи, повторення, відмову від навчання, успішність, рівень закінченої освіти. Ступінь підготовки до школи визначається як сукупність необхідних навичок, що впливають на здатність дитини вчитися в школі: фізичне здоров’я, рухові навички, самообслуговування, емоційна та поведінкова саморегуляція, соціальні навички, комунікативні навички, доакадемічні навички, увага, допитливість та мотивація до навчання.

Сімейна обстановка

Сім'ї є головними соціальними агентами для своїх дітей. Окрім задоволення основних потреб, таких як їжа, притулок та одяг, сім'ї передають культурні та освітні цінності та допомагають дітям адаптуватися до вимог та можливостей суспільства, до якого вони належать. Рання взаємодія батьків та дітей сприяє засвоєнню регуляторних процесів та включенню дітей до суспільства у темпі, характерному для їх сім'ї та культури. Дітей, які виховуються в бідності, вважають подвійною небезпекою. З одного боку, вони безпосередньо піддаються ризику хвороби як вдома, так і в громаді, сімейному стресу та перевантаженням, відсутності психосоціальної стимуляції, обмеженим ресурсам і часто зазнають більш серйозних наслідків цих ризиків, ніж діти, які вони походять з сімей із середнім або вищим рівнем. Крім того, бідні сім'ї, як правило, живуть у бідних кварталах, які часто характеризуються високою щільністю, злочинністю та мало можливостей для високої соціалізації. Школи в цих районах, як правило, бідні коштами, на них нападають проблеми з поведінкою та з непідготовленими вчителями.

Наслідки бідності

Підвищені фактори ризику
Обмежені захисні фактори
Низькі можливості для стимулювання та збагачення

Прямі ефекти

Наприклад, діти, які виросли в злиднях, ризикують недоїдати або мати зайву вагу через нестачу продовольства. 1 Факти свідчать, що багато наслідків злиднів на дітей зумовлені поведінкою сімей, до яких вони належать. Ці батьки зазвичай мають обмежену освіту, що зменшує їх здатність створювати стимулююче середовище для своїх дітей. Я також використовую мову, в якій домінує проста структура, негативні команди та коментарі, а не детальні пояснення. Більше того, ці сім'ї, як правило, використовують агресивне, жорстке батьківське виховання, засноване на контролі, щоб вони не сприяли емоційному розвитку та соціальній компетентності. Іншим головним недоліком є те, що дитину, яка виросла в злиднях, не вчать читати в перші роки життя, що негативно сприяє вихованню фонематичного слуху та пізніше навичок усного розуміння. 3

Помірні ефекти

Залежно від особливостей сім'ї чи дітей. Наприклад, сім'ї з обмеженим рівнем освіти, а отже, і з низькими навичками прийняття рішень, матимуть труднощі у захисті своїх дітей від наслідків бідності, порівняно з сім'ями з вищим рівнем освіти та раціональним підходом до життя. Особливості сім'ї можуть впливати на зв'язок між бідністю та розвитком дитини через процес, який називається соціальним відбором. 2 Наприклад, батьки, які мають просоціальні риси, такі як чесність, доброчесність, надійність, передають ці цінності своїм дітям і таким чином забезпечують їм захист від бідності.

Опосередковані ефекти

Вони відчуваються на рівні сімейних дисфункцій і негативно впливають на дітей. Це стосується того факту, що бідність та фінансові проблеми можуть призвести до стресу в сім'ї з негативним впливом на емоційну рівновагу батьків та їх психічне здоров'я, визначаючи їх поведінку та збільшуючи шанси застосування каральних заходів та батьківського виховання. Результат - проблеми у розвитку та поведінці дітей. Іншими словами, сім'ї, які обтяжені стресом і тиском бідності, не можуть задовольнити емоційні та пізнавальні потреби своїх дітей. 7

Транзакційні ефекти

Подібно до того, як характеристики батьків можуть пом'якшити вплив бідності на своїх дітей, так і характеристики дітей відіграють подібну роль. Наприклад, у дітей з важким темпераментом частіше з’являються симптоми депресії. 5

Бідність, безумовно, є основним фактором ризику розвитку дитини та успіху в навчанні, і цілком можливо, що цей підвищений ризик у перші роки життя матиме наслідки, навіть якщо сім'я уникне бідності. Тому розробка стратегій зменшення бідності є надзвичайно важливою для розвитку здорових дітей, а для цього важливою є співпраця між урядом, громадою та залученими сім'ями. Існує потреба у програмах втручання, спрямованих на збагачення дитячого середовища та допомогу сім’ям у створенні моделей позитивних взаємодій, які потім можна підтримувати під час навчання дитини.

На закінчення, зменшення бідності вимагає циклічного підходу, який:

- починається з самого початку розвитку дитини, з метою підготовки її до школи;

- залучає сім’ї та інші близькі обставини;

- зосередити увагу на непрямих процесах, які пов’язують бідність, розвиток дитини та досягнення в школі;