Блог практики медіаосвіти; Фотопроекти з дітьми

Фотопроекти з дітьми

1. Підготовка
Фотопроект здійснити легко і просто. За невеликої допомоги діти з трьох років можуть користуватися камерою. У початковій школі багато дітей вже набули досвіду роботи з власною камерою або з камерою батьків. Для підготовки проекту бажано підготувати кілька фотографій, щоб згодом можна було обговорити їх із групою. Для цього корисно наступне:

Зображення в портретному та альбомному форматі
Фотографії з птаха, жаби та нормальної перспективи
різке, розмите зображення
знімок крупним планом, портрет та знімок здалеку

Цю колекцію зразків зображень можна доповнити за потреби, наприклад, малюнками для ліній, кольоровим дизайном або золотим перетином. Однак для першого проекту діти не повинні отримувати занадто багато інформації за один раз, щоб вони не надто "очолювали", і основна увага приділяється бажанню фотографувати. За допомогою фотографій, зроблених для прикладів, описаних вище, згодом ви можете обговорити з дітьми різні формати, перспективи та деталі зображення та пов'язаний ефект відповідного зображення.

2. Вступ до фотографії
На початку проекту діти повинні мати можливість внести власний досвід. Хто раніше фотографував? Які фотографії висять у дитячій? Яке твоє улюблене фото? Як працює камера? Як називаються різні компоненти камери? На що вам слід звернути увагу? Діти, безумовно, можуть багато про це розповісти. Відповіді доповнюються інформацією викладачів, що супроводжують. Ваше власне тіло добре підходить для створення аналогій та надання зрозумілих різних технічних аспектів:

Карта пам'яті = мозок
Батареї = споживання їжі для виробництва енергії
Об’єктив і лінза = око
Натисніть перемикач увімкнення/вимкнення = прокидайтеся вранці/засинайте ввечері

Також важливими є:

Триггер, щоб сфотографувати = відкрийте очі і поверніться прямо назад
Спалах для темних ситуацій = увімкніть світло
Масштабуйте, щоб наблизити далекі речі = використовуйте лупу
РК-екран для пошуку об'єкта зйомки та подальшого перегляду фотографій

Всю цю інформацію час від часу слід розпушувати фотограми, яка робить її відчутною та закріплює.

3. Фотографування
Тепер прийшов час потренуватися: діти повинні робити фотографії в різних форматах та перспективах, щоб консолідувати інформацію з обговорення підготовлених фото. Після цієї вправи попросіть дітей продумати тему, на яку можна сфотографуватися. Це може бути як щоденна тема (гра, харчування, вправи), так і спеціальна, абстрактна (мрії, кохання, дружба).
Важливі питання у фотографії, які завжди повинні бути присутніми:

Що найголовніше на моїй картині?
Ви можете добре бачити найважливіше?
Як виглядає малюнок?
Що особливого в картині?
Як кольори та лінії формують малюнок?
Про яку історію розповідає малюнок?

Після процесу мозкового штурму у дітей має бути достатньо часу, щоб випустити пару і знайти відповідні кути та деталі зображення. Корисно обмежити кількість фотографій, які кожна дитина може надавати, максимум до п’яти. Потім зображення можна переглядати разом на ПК або на стіні за допомогою проектора. Важливо, щоб супроводжуючі педагогічні фахівці провели червону нитку через аналіз зображення. На додаток до вже згаданих питань підходять наступні питання:

Ви б дали цій картині ціну?
Чому? Чому ні?
Як ви думаєте, чи багато подібних зображень на цю тему, чи це дуже особливе?

Крок 4: презентація
Останній крок - презентація малюнка, що включає пошук відповідного заголовка, а також рамки, килимка, плаката чи чогось подібного, за допомогою чого розташовані фотографії. Діти особливо вмотивовані, коли фотопроект веде до виставки, на якій отримані роботи можуть бути представлені іншим учням, друзям, вчителям та батькам у відповідній обстановці.

Цільова група

Використані носії інформації

цілі

розвідка
Аналіз та критика засобів масової інформації

Варіанти, розширення, модуляції

Як варіант, можливо створення картинної історії або коміксу. У цьому випадку, після вступу до фотографії, мова йде про спільну розробку історії, яка потім повинна бути реалізована у малюнках та невеликих текстах. Крім того, дітям також можна запропонувати вигадувати маленькі історії про свої фотографії, а потім записувати їх за допомогою цифрового записуючого пристрою та мікрофона.

поради та підказки

Фотопроекти не лише дають дітям можливість розібратися з технічними та естетичними основами фотографії, а й висловити та представити свій погляд на світ та речі індивідуально. Ці вимоги роблять кожен фотопроект з дітьми унікальним. Крім того, діти можуть фотографувати майже будь-яку тему уроку, що полегшує взаємозв’язок із навчальною програмою. Послабити фактично «сухі» теми за допомогою фотопроекту та дати дітям новий погляд на них може бути дуже захоплююче.

ускладнення

Організаційно важко здійснити проект із повним класом початкової школи. З одного боку, не так просто задовольнити індивідуальні потреби дітей, що є дуже важливим у медіапроектах; з іншого боку, розгляд та оцінка дитячих фотографій займає занадто багато часу, оскільки їх занадто багато. Тут має сенс розділити клас на дві групи, які або працюють паралельно, або їм пропонують другий проект як альтернативу. Якщо камери в проекті мають петлю для зап’ястя, корисно показати дітям це і пов’язати це з гаслом «Протягніть групу!». Через все хвилювання може трапитися так, що одна з камер вислизнула у вас з рук, що лише заподіює зайві клопоти та зусилля.

Зворотній зв'язок

Як діти, що брали участь, так і вчителі-супровідники з об’єктів, в яких проводились фотопроекти, були майже виключно захопленими. Фотопроекти з дітьми порівняно нескладні та компактні, і все ж у підсумку ви отримаєте надзвичайні результати, які можна знайти у відповідній презентації. Навіть якщо заклики до фахівців із медіаосвіти мають багато переваг, фотопроект також можна здійснити без особливих попередніх технічних знань. Дітям завжди особливо важливо, щоб їх фотографії, їхні точки зору та їхні інтереси насправді мали значення, без того, щоб фотографії дорослих (не повинні) також грали роль.

Контрольний список

Кімната з достатньо місця для фотоігор
Щонайменше дві зустрічі по дві-три години кожна або проектний день, завдяки чому проект також може бути продовжений у часі
Можливі всі розміри груп, але: чим менша група, тим інтенсивніша та ефективніша робота; Із групи, яка нараховує більше десяти дітей, повинно бути принаймні троє вчителів
Попередні знання дітей не є необхідними, але багато дітей мають "фотодосвід", який слід взяти, включити та розміркувати
Фотокамери (одна камера приблизно на трьох-п’ять дітей), ноутбук, USB-кабель для передачі фотографій, проектор
Фотографії для перегляду (див. Процес)
Далі передбачається використання цифрових камер, але це також може бути привабливо для роботи з аналоговими моделями або саморобними камерами-обскурами. Створення фотографій стає відчутним ще більш чуттєвим чином, особливо якщо фотографії розробляються в темній кімнаті.

Посилання та матеріали

www.kinderfotopreis.de
Дитяча фотопремія - це мережа медіаосвітніх закладів Німеччини та Австрії. Кожен заклад організовує власний фотоконкурс для дітей, але цільова група (діти від чотирьох до дванадцяти років) та тема є загальними. На веб-сайті ви можете дізнатись більше про окремі конкурси, переглянути фотографії, подані за останні кілька років, та отримати інформацію про поточні тендери.

www.knipsclub.de
Перша спільнота фотографій для дітей віком від восьми до дванадцяти років - безкоштовна, безпечна та без реклами. Knipsclub, організований JFF - Інститутом медіаосвіти та фінансується ініціативою німецького уряду Ein Netz für Kinder, є безпечною альтернативою комерційним спільнотам. дізнатися багато нового про фотографію. Обмін з іншими дітьми, що люблять фото, також робить Knipsclub платформою, на якій діти можуть багато чого відкрити, випробувати та дізнатися багато нового.

Про

Кеті Штрукмайер
JFF - Інститут медіаосвіти
[email protected]
www.jff.de

JFF - Інститут медіаосвіти у науково-дослідній практиці був заснований у 1949 р. І з тих пір займався медіа-діями молодого покоління у науково-дослідній та освітній практиці. Особливістю JFF є зв'язок між дослідженнями та практикою: результати дослідження є основою для педагогічних моделей у навчанні, навчанні та культурній роботі з дітьми та молоддю. У свою чергу, наукова сфера отримує важливі імпульси з освітньої практики.

Кеті Штрукмайер
(Народився в 1980 р.) Dipl.-Kulturpädagogin. Вивчав культурну та медіапедагогіку з акцентом на медіапедагогіку в Університеті прикладних наук Мерзебурга, який закінчив у 2003 році. Потім працював позаштатним медіапедагогом та стажувався у видавництві Kopaed у Мюнхені. З 2007 р. Консультант з медіаосвіти у JFF - Інституті медіаосвіти. Фокус: медіа-проекти з дітьми, пропаганда мовних навичок шляхом активної роботи з медіа