Цифрове навчання для розвитку самонавчання
Вміст на цій сторінці оптимізовано для надшвидкого завантаження через Google Amp. Щоб отримати доступ до мобільного сайту, натисніть тут
Збереження чи розвиток їхньої працевлаштування зараз є відповідальністю кожного. Ви більше не можете очікувати, що ваш роботодавець запропонує унікальне рішення для розвитку ваших особистих навичок.
З одного боку, насправді, компанія стикається з такими вимогами з точки зору конкурентоспроможності та рентабельності інвестицій, що вона більше не може дозволити собі інвестувати в навчання на навички, пов'язані з її потребами. Для уточнення межі компанія інвестує свій навчальний бюджет там, де зможе заробити його в короткий термін, і не обов’язково для розвитку потенціалу своїх працівників. Навчання його продуктам, процесам, ІТ-інструментам стає її пріоритет негайний.
З іншого боку, працівник, чиї потреби в особистісному розвитку мають поведінкові або технічні навички, що не відповідають операційним та короткотерміновим потребам компанії, зобов’язаний підтримувати та розвивати свій капітал для працевлаштування власними силами. Тиск млявого або навіть розмитого ринку праці лише додає більшої ваги цій вимозі.
Те, що саме по собі може бути поганою новиною, в кінцевому підсумку може перетворитися на можливість. Таким чином, ми можемо спостерігати появу у Франції людини, яка зараз зацікавлена та залучена до своїх інвестицій у навчання: відтуль до уявлення ринку навчання як об’єкта споживання, деякі зробили лише один крок. Дійсно, під імпульсом наших англосаксонських друзів розростаються рішення, що дозволяють отримати доступ до навчання протягом усього життя та покладатися на нові цифрові технології.
Можна отримати кілька кроків для того, щоб отримати повний автономний доступ до цифрового навчання
1. Перший дуже близький до підходу до доступу до інформації з педагогічною доданою вартістю. Тут за допомогою пошукових систем та запитів, спрямованих на їх навчальну мету, людина зможе отримати доступ до сотень безкоштовних ресурсів. Знання у вас під рукою. Наслідок маси даних - це марна трата часу на пошук правильного, великий ризик щодо надійності та відповідності наданого контенту (правдивість), множення форматів і часто певна бідність, яка може відмовити більше від цього а. Добровільний та безкоштовний доступ до багатьох освітніх ресурсів, якими може стати кожен, є як неймовірною можливістю, так і нескінченним лабіринтом, де час на пошук дороги та потрібний ресурс може бути важливішим, ніж час, витрачений на консультації. це. Сильна здатність до самонавчання та виняткова розбірливість є основними якостями отримання меду з цих розкиданих ресурсів. На щастя, кілька веб-сайтів можуть допомогти вам швидше вибрати вміст: iTunes University, Ted або Youtube є постачальниками незліченних ресурсів, вже класифікованих та упорядкованих.
2. Другий більш структурований вимір автономного навчання за допомогою цифрових технологій, електронне навчання. У сенсі надання доступу до більш-менш сценарійних та мультимедійних модулів самонавчання. Ці формати представляють реальний інтерес для окремого споживача навчальних програм. Хвиля навчальних посібників та онлайн-сервісів для самонавчання, таких як tuto.com, vodeclic.com, demos.fr або навіть ingenium-elearning.com, схоже, доводить, що ринок структурований. Але цього разу нам доведеться вийняти його кредитну картку. Інвестиції цих видавців у створення та підтримку цього контенту справді значні, і мета полягає в їх продажі. Тут можливо кілька формул: від щомісячної передплати менше 10 євро HT із "необмеженим споживанням зерна", до модульного модуля за 49 євро HT через повний навчальний курс за 350 євро HT. Порада: попросіть спробувати пропозицію перед покупкою (тест модуля), щоб не розчаруватися використанням.
3. Новим виміром автономного навчання в Інтернеті, яке сьогодні все більше видно, є MOOC. Хоча іноді бідніший, він переглядає педагогічні підходи електронного навчання, додаючи до нього вимірювання спільної мережі в поєднанні з трьома мотиваційними важелями для особистості: це престижні школи чи університети, які пропонують свої курси, безкоштовне і нарешті Ви потенційно можете отримати сертифікат із ярликом установи. Престиж, безкоштовно, "сертифікація"! Коли ми знаємо, наскільки необхідна мотивація в процесі самопідготовки, ми тут чітко бачимо важелі, що надаються MOOC. Раптом усі поспішають бути впевненими, що не пропускають поїзд MOOC, і ініціативи процвітають, передаються з великою розмовою вищими державними установами, зокрема, запуск FUN (Французький цифровий університет), який, як і його назва, не означає радіо і не обов'язково смішно. Не впевнені, що французькі MOOC мають достатній розмір, щоб конкурувати з показниками своїх світових конкурентів з точки зору іміджу установи в будь-якому випадку, а отже і привабливості.
Отже, самопідготовка триває, але це не єдиний вимір цифрового навчання. Доцільно включити сферу синхронізації з рішеннями віртуальних класів, розмір web 2.0 із внеском у співпрацю через використання соціальних мереж та функції спільної побудови знань, або навіть підходи 70/20/10, які висвітлюють важливість набуття неформальних знань.
Щомісяця під час Організації, яку ми організовуємо, ми стикаємось із новими підходами до реальності та здатності аргументованого очікування (ми знаємо, що час на інновації та їх прийняття часто триває довгий час) перед керівниками навчальних організацій та менеджерами з підготовки компаній.
Ми разом зазначаємо, що цифрове навчання не тільки пропонує багато нових можливих форматів навчання, але і змушує нас переосмислити очне (тренування в класі), щоб зробити його більш вражаючим і зробити кожен момент цього "фізичного "поділяючи винятковий момент, звеличений цифровими технологіями.