Цифрові зміни означають трансформацію школи
Якщо уважно придивитися, то можна побачити два способи тлумачення цифрових змін - у рамках законодавства - в школах.
На перший погляд, це простіший (і найчастіше обраний) спосіб Інтеграція: Уроки продовжуються так само, як і раніше. Цифрові пристрої замінюють звичайні інструменти в класі. Арифметичні завдання вирішуються на планшеті; тепер діти отримують негайний відгук. Англійські слова практикуються в цифровій формі; Новим є те, що діти можуть слухати слова, тренуючись самостійно, і таким чином можуть правильно запам’ятовувати вимову. Крім того, розумний алгоритм визначає, яке слово потрібно повторити і коли. Можливо, клас навіть контактує з англомовним класом і спілкується з ними електронною поштою.
Пристрої в основному використовуються лише за вказівкою вчителя. В іншому випадку вони часто залишаються заправленими під стіл. Деякі викладачі зберігають свої навчальні матеріали на загальному сервері, інші ні.
Це на перший погляд простий процес інтеграції вже ставить перед школами великі виклики: пристрої та вся інфраструктура повинні працювати, а ефективна підтримка (технічна та освітня) повинна бути доступною. Вчителі повинні безпечно пересуватися в цифровому світі.
На мою думку, лише наступний етап, який, на жаль, я рідко переживав до цього часу, можна охарактеризувати як цифрову зміну. З одного боку є Розробка уроку на передньому плані; з іншого боку,ціла організація розглядається. У центрі розвитку викладання є наступні запитання: Що ми маємо на увазі сьогодні під навчанням і викладанням, під освітою? Як ми можемо забезпечити, щоб діти навчились безпечно пересуватися в сучасних умовах? Як ми можемо посилити їх соціальні навички та емпатію? Чи все ще доцільні графіки, в яких тема змінюється кожні три чверті години? Чи все ще має сенс навчання в класах, відсортованих за віком? Хіба це не фундаментальна навичка, яку діти самі вирішують і обмірковують, коли працювати з цифровим пристроєм, а коли ні?
На ці запитання неможливо швидко відповісти чи прописати їх згори. Вам потрібно, щоб вчителі та інші учасники посилено мали справу зі своїм розумінням професії та були готові серйозно та самокритично мати справу зі своїми цінностями та установками. Культура в команді стає центральною: як школа розвиває a загальне мислення, це настільки стійко, що можна перетерпіти невизначеності та зміни ролей?