Державна адміністрація архівів Рейнланд-Пфальц
25 січня 1955 року в парламенті штату було прийнято закон про початкову школу землі Рейнланд-Пфальц. Після багаторічних суперечок щодо питання про конфесійну школу чи школу-одночасник, яка в 1947 році призвела до окремого голосування за конституційні статті про шкільну політику і яка завершилася скаргою СДПН проти урядової шкільної політики перед Конституційним судом у 1953 році, це означало прийняття Дійте консолідацію, яка лягла в основу подальшого розвитку шкільної системи в Рейнланд-Пфальці.
Данштадтська початкова школа
(LHAKo інвентар 710, No 10094)
Передвиборчий плакат ХДС
(LHAKo інвентар 712, No 1153)
Відповідно, після Другої світової війни відбулася дискусія про ідеологічний характер школи, яка також відіграла вирішальну роль у конституційних обговореннях. ХДС/ХДС виступав за "оновлення держави та суспільства на основі християнських цінностей" і прагнув досягти цього насамперед за допомогою шкіл, особливо через початкові школи. З цієї причини конфесійна школа, "в якій вчителі та учні належать до однієї віри", послідовно проводилася проти опозиційних партій та військового уряду. Вирішальним фактором тут був попит на волю батьків. Лише батьки мають право та обов'язок визначати, як виховуються їхні діти. Отже, якщо батьки хочуть створити католицьку чи протестантську конфесійну школу, це бажання повинно бути виконане. На противагу цьому, СДПГ виступала за християнську одночасну школу. Ліберальні партії, ЛП і СВ, які були близькі до СДПН, хотіли досягти балансу між конфесійними розбіжностями шляхом створення одночасної школи. КПД нарешті закликала до "ідеологічно нейтральної школи".
Через ці суперечності своєчасне прийняття конституції було поставлено під загрозу, так що остаточно було прийнято рішення щодо III. Розділ конституції "Школа, освіта та підтримка культури", який був викладений у статтях 27 - 40, голосується окремо. Під час голосування за конституцію та шкільні статті виявилася "надзвичайно сильна поляризація населення". У середньому по країні 53% прийняли нову конституцію, а 47% її відхилили. Шкільні статті прийняли 52,4% виборців, 47,6% відхилили подання. Результат виборів показав, що переважна більшість католицьких виборців проголосувала за шкільні предмети, тоді як в регіонах країни з переважно релігійним змішаним населенням відмова переважала. Через ці явні суперечності уряд Альтмайєра, який складався із загальнопартійної коаліції, дуже обережно та обережно ставився до виконання шкільних статей.
Бюлетень для референдуму
(LHAKo інвентар 714, No 1875)
Це "перемир'я" у шкільному питанні закінчилось у 1948 році, коли ліберали та комуністи залишили уряд. Знову і знову виникали жорстокі суперечки щодо введення конфесійних шкіл, які досягли апогею, особливо в Пфальці з кінця 1949 року та в Рейнхессені з лютого 1952 року. З метою запобігання переобладнанню шкіл у Рейнхессені та для того, щоб мати можливість піддавати шкільні статті корінному перегляду, 17 березня 1953 р. СПД подала позов проти державного уряду до Конституційного суду в Кобленці. Однак 23 вересня 1953 р. Суд виніс рішення проти СДПН і підтвердив точку зору уряду штату з усіх питань. Цим рішенням закінчилося майже восьмирічне обговорення. Конфесійні школи незабаром мали явну перевагу, що також означало, що загальна кількість шкіл значно зросла за рахунок необхідних поділів. "Результатом стало те, що в 1954 році в Рейнланд-Пфальці з 3162 початкових шкіл 1320 або 42% були однокласними".
Після цих запеклих шкільно-політичних суперечок нарешті настала фаза консолідації, яка характеризувалася зусиллями щодо постійного вдосконалення умов навчання та створення правової бази для початкових шкіл. Це було досягнуто прийняттям нового закону про початкову школу 25 січня 1955 року. На додаток до правового регулювання загальних принципів та організації початкових шкіл та шкільних асоціацій, структура початкової школи в одночасні та конфесійні школи, а також регулювання права заяв батьків, внутрішня організація початкової школи, структура нагляду за школою, фінансування початкової школи, викладачі тощо розміщувались на законних засадах, які гарантували неіснуючу раніше єдиність, необхідну для позитивного розвитку шкільної системи в Рейнланд-Пфальці.