Дидактичний проект
Навчальний заклад: Школа з І - VІІІ ступенями No1 Рунку
Викладач: Вітайте Мірабела Лумініца
Навчальна програма: Математика та природничі науки
Дата: 17 листопада. 2009 рік
Навчальний блок: Вегетативні органи рослини та функція живлення
Тема уроку: Листові функції - роботи та практичне застосування
Часові ресурси: 50 хвилин
Тип уроку: закріплення знань
Мета уроку: закріплення знань про внутрішній склад листа для висвітлення взаємозв'язку між будовою та функціями листа, між ними та факторами навколишнього середовища.
1.2 Встановлення взаємозв’язку факторів навколишнього середовища та рослин
1.4 Поясніть загальний склад квітучої рослини
2.1 Використання відповідних методів та засобів для дослідження/дослідження рослинного світу
2.2 Проведення експериментальної діяльності та інтерпретація результатів
5.1 Використання знань з біології рослин у повсякденному житті
Оперативні цілі: Під час та в кінці уроку студенти повинні:
O.1: висвітлити процес фотосинтезу через вироблення кисню;
O.2: виділити процес фотосинтезу через процес, заснований на виділенні синтезованих органічних речовин
O.3: виділити процес дихання через процес, заснований на споживанні кисню
O.4: висвітлити процес потовиділення за допомогою скляного дзвіночка
Процесуальні ресурси: робота з підручником, експеримент, навчання шляхом відкриття, демонстрації, пояснення, демонстрації та евристичної бесіди
- Для фронтальної діяльності: презентація ppt. - Фотосинтез
Для кожного учня: робочі аркуші, живий біологічний матеріал
Для кожної групи: свіжий рослинний матеріал, мікроскопічний препарат, мікроскоп
Передбачаючи труднощі:
- надання фонду документації для додаткових питань
-реорганізація груп у разі пошкодження навчальних матеріалів
Рейтинг: формуючі - через усні анкети та шляхом розв’язування вправ
Бібліографія:
Ardelean A., Mohan G., Mihail Aurora., - Біологія - підручник для 5-го класу, Ed. All Educaţional, 2000
Добран Флореа - Біологія - підручник для 5 класу, Видавництво Теора, 2000
- перевірити, чи існують оптимальні умови для уроку
- вони готують те, що їм потрібно для уроку
фотосинтез, дихання, піт
(фотосинтез, дихання та потовиділення).
-визначити процеси фотосинтезу, дихання та потовиділення
«Функції аркуша» та коротко представити цілі, яких потрібно досягти під час та в кінці уроку
Учитель ділить клас на групи:
Перша група отримує аркуш і має завдання виділити фотосинтез, виробляючи кисень.
Відріжте гілку водної чуми навскіс і покладіть її догори дном у пробірку з водою. Помістіть пробірку на сонячне світло. Те, що ви помітили?
Щоб довести, що ці бульбашки є киснем, покладіть 4-5 чашок водної чуми в миску з водою і накрийте лійкою, поставленою догори дном. Помістіть пробірку для води на шийку воронки, опустивши рот, так, щоб він залишався наповненим водою (рівень води в чаші повинен перевищувати верх лійки). У світлі виділені бульбашки газу піднімаються через горловину воронки, штовхаючи воду вниз. Підніміть пробірку з води, прикривши її пальцем, а потім вставте всередину запалену, без полум’я сірник. Те, що ви помітили?
Друга група отримує робочий лист і має завдання виділити процес фотосинтезу через процес, заснований на виділенні синтезованих органічних речовин .
Візьміть горщик з геранею і потримайте його в темряві 5-6 днів, потім накрийте лист вузькою смужкою фольги і відваріть лист у спирті, щоб розчинився хлорофіл. Потім помістіть лист в розчин йоду. Що ти знайшов?
Третя група отримує аркуш і має завдання виділити процес дихання через процес, заснований на споживанні кисню
Покладіть рослинний матеріал (пророщені насіння, листя) в повітряну кулю, поставте пробку і поставте її в темряві. Через кілька годин поставте запалену свічку в повітряну кулю, що відбувається? Чому те ж саме не відбувається на контрольній кулі?
- розуміє, що бульбашки газу виходять із секції, якщо джерело світла видалено, бульбашки газу зупиняються.
-Доведіть, що кисень підтримує горіння, оскільки сірник почне горіти живим полум’ям.
-виявляє, що покрита зона залишається білуватою, а решта набуває синього кольору. Пояснення полягає в наступному: крохмаль утворювався лише в частинах листа, які контактували зі світлом. Він той, хто з йодом посиніє.
Дізнавське навчання
Письмова, індивідуальна оцінка
Необхідні матеріали: акваріумні рослини, скляна склянка, пробірки, лійка, лезо бритви, a.
Відріжте гілку водної чуми навскіс і покладіть її догори дном у пробірку з водою. Помістіть пробірку на сонячне світло. Те, що ви помітили?
Щоб довести, що ці бульбашки є киснем, покладіть 4-5 чашок водної чуми в миску з водою і накрийте лійкою, поставленою догори дном. Помістіть трубку з водою на шийку воронки лицьовою стороною вниз, щоб вона залишалася повною води (рівень води в чаші повинен перевищувати верхню частину воронки). У світлі виділені бульбашки газу піднімаються через горловину воронки, штовхаючи воду вниз. Підніміть пробірку з води, прикривши її пальцем, а потім вставте всередину запалену, без полум’я сірник. Те, що ви помітили?
Потрібні матеріали: листя герані, скло, пробірки, лійка, лезо бритви, спирт, фольга, йод.
Візьміть горщик з геранею і потримайте його в темряві 5-6 днів, потім накрийте лист вузькою смужкою фольги і відваріть лист у спирті, щоб розчинився хлорофіл. Потім помістіть лист в розчин йоду. Що ти знайшов?
Необхідні матеріали: рослинний матеріал, повітряна куля, пробка
Покладіть рослинний матеріал (пророщені насіння, листя) в повітряну кулю, поставте пробку і поставте її в темряві. Через кілька годин поставте запалену свічку в повітряну кулю, що відбувається? Чому те саме не відбувається на контрольній кулі?
Необхідні матеріали: рослини в горщиках, дзвіночок або скляна банка, фольга
Візьміть горщик з рослиною. Накрийте землю фольгою. поставте горщик під скляний дзвін. Те, що ви помітили?
РОБОЧИЙ ЛИСТ
Який газ виділяється в присутності світла і який процес ви продемонстрували?
Чому сірник запалювався і як називається газ, що підтримує горіння?
Як ви пояснюєте, що частина листа, покрита фольгою, залишається білуватою?
Як показати, що рослини потіють?