Диференціація сфер компетенції з біології; Олександрштрассе середня школа
Диференціація сфер компетенції
Сфери компетенції, що застосовуються до викладання природознавства, нижче розмежовані для викладання біології.
Компетенції, пов’язані з процесом, поділяються на такі сфери:
• Набуття знань (ЕГ)
• Зв'язок (KK)
• Оцінка (BW)
Компетенції, пов’язані зі змістом, структуровані відповідно до основних концепцій біології:
• Система (SY)
• Структура та функції (СФ)
• Розробка (EW)
Урок біології також сприяє розвитку загальних та технічних навичок спілкування учнів. Маючи справу з біологічним вмістом, вони ними користуються
спочатку їх повсякденна мова. Вони вносять власні ідеї, попередні знання та ідеї та обмінюються ідеями в процесі навчання. Школярі навчаються висловлюватися технічною мовою усно та письмово про явища та факти у диференційованій та доречній формі. Вони використовують та обробляють широкий спектр носіїв інформації, таких як тексти, графіки, символи, формули та рівняння. Вони використовують різні засоби масової інформації як джерела інформації, оцінюють джерела та представляють свої результати способом, відповідним цільовій групі.
Область компетенції оцінки має особливе значення, оскільки біологія має справу з живими організмами та їх середовищем. Людина несе відповідальність за проведення оцінок на основі обґрунтованих біологічних знань. Теми прикладної біології часто дозволяють вирішувати різні варіанти та варіанти дизайну, тому необхідні рішення. Отже, уроки біології враховують не лише предметне вивчення змісту, а й етичні аспекти відповідної теми. Для цього спочатку необхідно зібрати аргументи, перевірити їх у професійно-етичному контексті та зважити. Таким чином, студенти зможуть приймати особисті рішення та брати участь у соціальному дискурсі і в майбутньому.
На додаток до актуальних тем, які вводяться в клас, наступний зміст особливо підходить для надання навичок оцінювання:
• Належне утримання домашніх тварин та сільськогосподарських тварин
• Збереження біорізноманіття та захист екосистем
• Аспекти сталого розвитку
• аспекти здоров'я (здорове харчування, ризик залежності)
• Статеве самовизначення та толерантність (контрацепція; гомо-, транс- та
Інтерсексуальність)
• Можливості та межі репродуктивної медицини (PGD)
Навички, пов’язані зі змістом
Змістовні компетенції віднесені до трьох основних понять "система", "структура та функції" та "розвиток" у загальноосвітній школі. Уроки, що покращують розуміння біології
розроблений на основі основних концепцій, наголошується на зразкових процедурах. Основні концепції пропонують викладачам можливість отримати базові знання з широкого кола тем з біології, водночас маючи обмежені часові рамки. Таким чином, вони є допоміжним засобом для вибору відповідних навчальних тем.
Основні поняття дати можливість учням розпізнати структуру різноманітності біологічних явищ, що полегшує їм доступ до нових проблем у галузі біології. Виявляючи однакові пояснювальні закономірності для різних явищ (наприклад, збільшення поверхні на прикладі листя, зябер та кишкових ворсин), об'єднуються теми, які спочатку здаються незв'язаними. Таким чином, учні отримують доступ до основних біологічних принципів, які дозволяють їм корисно орієнтуватися у різноманітності цієї спеціальної дисципліни. Для розгляду біологічних явищ особливе значення має філогенетичний розвиток. Це міститься в основній концепції «розвитку».
Джерело: Міністерство культури Нижньої Саксонії 2014 р .; Основна програма для середніх шкіл 5 - 10 класів; Природничі науки