I) Якими були мотивації різних тоталітарних режимів
У трьох тоталітаризмах управління суспільством є пріоритетом. Він проходить через усі аспекти соціального життя та всі віки життя. Молодь - головне питання, що лежить в основі національних проблем. Це пояснюється тим, що соціалізація, що є процесом, за допомогою якого особистість узагальнює норми (явні або неявні правила) та цінності (загальні життєві принципи), що вимагаються від нього суспільством, до якого він належить, починається з раннього дитинство.
Для Еміля Дюркгейма соціалізація позначає "дію, яку здійснюють дорослі покоління на тих, хто ще не зрілий для соціального життя" [...] "Її метою є збудження і розвиток у дитини певної кількості фізичних, інтелектуальних і моральних станів вимагали від нього і від політичного суспільства в цілому, і від того особливого середовища, для якого він призначений »пор. Освіта та соціологія, 1922. Для Дюркгейма соціалізація є "несвідомою освітою, яка ніколи не припиняється, це включення способів існування (відчуття, мислення та дії) групи", він говорить про несвідоме обумовлення.
Слід зазначити, що існує два типи соціалізації, первинна соціалізація, яка відбувається з раннього дитинства в сім’ї та вторинна соціалізація, яка досягається протягом усього життя в таких закладах, як школа, робота, сім’я та соціальна взаємодія. Тому ми повинні говорити про випадки соціалізації, посередника соціалізуючої дії суспільства. Ці органи, такі як сім'я та школа, відіграють явну роль у спілкуванні з нами.
Саме з метою контролю соціалізації національної молоді ці режими створюють різні організації підтримки молоді. Ці організації виступають як первинна соціалізація, вони доповнюють роль школи як соціалізуючого органу, передаючи норми та цінності, характерні для режимів, до яких вони належать.
В Італії це передбачає створення національної роботи "Балілья" в 1926 році, яка є організацією нагляду за молоддю Муссоліні, яка починається з чотирьох років, до 18 років одночасно для дівчат і для хлопчиків.
У Німеччині створення Гітлерюгенда в 1926 р. За часів Гітлера. Діти від 10 до 14 років є частиною Jungvolk та від 14 до 18 років з Гітлерюгенду, що об'єднує дівчат та хлопців.
В СРСР за комуністичного режиму Леніна, тоді Сталіна було створення комуністичної молоді, в 1918 році, яка об'єднала піонерів від 10 до 14 років, а потім комсомольців від 15 до 18 років.
- Ці організації дозволяють передавати норми та цінності майбутнім поколінням.
Цим тоталітарним державам важливо передавати майбутнім поколінням норми та цінності, що їх характеризують. Це дозволяє їм забезпечити соціальну згуртованість і дозволити їхнім ідеям тривати з часом, що забезпечить стійкість режиму.
Цінності - це загальні принципи, ідеали, системи мислення. Це стосується всього, що вважається бажаним у суспільстві чи групі. Ці цінності надихають та керують чинними стандартами, уявленнями та практикою.
Натхненні цінностями, стандарти є явними (кодифікованими) або неявними (звичаями, звичаями) правилами поведінки, які накладаються на людей у даному суспільстві чи групі.
Існує три основних механізми, за допомогою яких проходить передача норм і цінностей:
-шляхом прищеплення, тобто добровільної та методичної передачі норм і цінностей. Для Дюркгейма соціалізація - це «методичне та авторитарне виховання молодого покоління з метою продовження та зміцнення соціальної згуртованості. »Сім'я та школа вчать дитину правилам життя у суспільстві, моральним та етичним цінностям, які закарбовуються у свідомості особистості (шанобливе ставлення до інших; хороша робота; ввічливість…). Ця освіта передбачає цілу гру покарання та винагороди.
- шляхом просочення, тобто шляхом частого оновлення тих самих переживань та рольових ігор, які дозволяють несвідомо набувати зразків поведінки. Тому іграшки статево диференційовані, щоб навчити дітей різним ролям, що відповідають їхньому майбутньому соціальному статусу.
- взаємодією, тобто контактом з іншими, що змушує людину ототожнюватись із моделлю, обмежувати, коригувати свою поведінку та пристосовувати її до вимог свого соціального оточення. Таким чином, до семи років дитина ототожнює себе з батьками та імітує їх гендерну поведінку, щоб поставити себе на місце інших і сприймати себе очима інших. Маленький хлопчик ототожнюється зі своїм батьком, маленька дівчинка зі своєю матір’ю. Підлітки ототожнюються зі своїми однолітками.
У тоталітарних режимах випадки соціалізації, які є молодіжними рухами, проходять прищеплення для передачі норм і цінностей.
В Італії першість нації є спільною ниткою режиму. Всемогутня держава повинна затвердити велич країни, "третій Рим" має бути побудований. Ця відроджена Італія втілена у своєму новому Цезарі: Муссоліні. Він прагне створити "нову людину", чиї всі етапи життя зараз політизуються на службі режиму. "Індивід - це ніщо, держава - це все", - проголошує Муссоліні.
У Німеччині Гітлер підбурює до расистських ідей і прагне створити світ, який буде організований навколо нерівності "рас", звідси відома фраза Гітлера "Ein Volk, ein Reich, ein Führer". Германська раса була б "чистою" і перевершувала б інші "раси", такі як євреї та цигани, які були б їхніми ворогами.
В СРСР Суспільство організоване навколо соціальної стандартизації (скасування соціальних класів), зокрема через прагнення до рівноправної інтеграції всіх народів СРСР (українців, кавказців тощо). Цей режим призначений для режиму селян та робітників, який підтримує класову солідарність.
- Дозвольте молоді брати участь у служінні нації
У Німеччині "Гітлерюгенд" також дозволив завдяки своїй воєнізованій діяльності створити нацистських солдатів, які б служили амбіціям нації ("Lebensraum" Гітлера з посиланням на житловий простір, який, на його думку, потрібен Німеччині).
В СРСР комсомоли відображають соціальний проект Леніна. Сталін заохочує їх соціальну діяльність: допомога сільському господарству та промисловості, спортивні змагання.
В Італії, як і в Німеччині, хлопчиків знайомлять із застосуванням зброї - знаннями, необхідними для захисту своєї "батьківщини".