I.4 Тестування та прийняття рішень GHF та С. Єгер
I.4 Тестування та прийняття рішень GHF та S. Jäger Gabriele Helga Franke Професор психології реабілітації Ліцензований психологічний психотерапевт, ступінь психології реабілітації, магістерський університет Магдебург-Стендаль (FH), Стендаль Стендаль у зимовому семестрі 2009/2010
Кваліфікаційні цілі Студенти розробляють розширену концепцію тестування та прийняття рішень у реабілітаційному психологічному контексті. Тут тестування розуміється як технічно та фактично правильне використання реабілітаційної психологічної діагностики. Прийняття рішення означає відповідь на запитання осіб, які приймають рішення ззовні чи внутрішньо, у співпраці з постраждалими. T + E Організаційний 2
Зміст Зміст - це діюча в даний час динамічна модель діагностики на тлі теоретичних концепцій основних та вторинних критеріїв якості, а також областей критеріїв оцінки тестів, масштабування, стандартизації та вимірювання змін у наступних чотирьох сферах: T + E організаційна 3
Зміст 1. Визначення, опис та класифікація проблем, що мають відношення до психології реабілітації 2. Виведення та застосування відповідних стратегій реабілітаційного психологічного лікування T + E організаційні питання 4
Зміст 3. Тестування ефективності лікування в процесі та процесі, а також у формі вимірювання змін 4. Завершальна підсумкова оцінка успішності лікування та його стабільності T + E організаційні питання 5
Зміст Зміст підмодулів також включає ряд формальних завдань, зокрема документацію та забезпечення якості, а також професійну співпрацю з клієнтами, лікарями, психологами та платниками T + E Організаційна 6
Чому б не перекопати ще раз книги? Бюнер, М. (2007). Вступ до побудови тесту та анкети (2-е, оновлене видання). Мюнхен: Пірсонознавство. Кубінгер, К.Д. (2006). Психологічна діагностика Теорія і практика психологічної діагностики. Геттінген: Хогрефе. Кубінгер, К.Д. & Ягер, Р.С. (Ред.) (2003). Ключові терміни в психологічній діагностиці. Вайнхайм: ПВУ. Moosbrugger, H. & Kelava, A. (2007). Теорія тестів та побудова опитувальника. Берлін: Спрінгер. Організаційні питання T + E 7
Окремий випадок у зоні конфлікту даних клієнта реабілітації, здорових даних, клієнта реабілітації 8
1.4 Тестування та вирішення рівняння поведінки Поведінка є функцією таких груп змінних: V = f (U, O, K, E, M, S) Непсихологічні змінні U = змінні середовища O = змінні організму Психологічні змінні K = Когнітивні змінні E = Емоційні змінні M = Мотиваційні змінні S = соціальні змінні T + E організаційні питання 9
Рівняння поведінки Три класи інформації для пояснення та прогнозування індивідуальної поведінки Риси особистості Ситуаційні риси Освітня психологічна інформація Але: не всі вони важливі для кожного питання! Організаційні питання T + E 10
U = змінні середовища зовнішні умови життя, напр. Фінансова ситуація Житлова ситуація Транспортне сполучення Умови спілкування Доступний час T + E Організаційні питання 11
O = змінні організму Фізичні умови, напр. Загальна фізична стійкість Дієта Вік (відмінності) Порушення Інвалідність Хвороби, також дефектна зцілена залежність від наркотиків Особливості (анатомічна, фізіологічна, гормональна або нервова система, органи чуття, кровообіг, скелет, м’язи, шкіра) T + E Організаційні питання 12-й
С = когнітивні змінні Загальна ефективність та зміст сприйняття, навчання та мислення, напр. Загальний інтелект Структура інтелекту Концентрація Пам'ять Стиль роботи Добросовісність Творчість Художні таланти Культурні прийоми: письмо, читання, основні арифметичні навички Знання мов, ІТ, друкування, стенографія Експертиза T + E Організаційна 13
E = емоційні змінні, напр. Емоційна стійкість Боротьба зі стресом Робота з розчаруванням Боротьба з почуттями Відносно стійкі почуття, напр. любов, почуття провини, страх, неповноцінність емоційні зв'язки T + E організаційні питання 14
M = мотиваційні змінні, напр. Мотиви, напр. Мотив досягнення, мотив влади Інтереси Цінності або ідеали Цілі Переконання Очікування Поведінка, що приймає рішення Діяльність Екстраверсія T + E Організаційна 15
S = соціальні змінні, наприклад Соціальний інтелект або компетентність Ставлення, очікування, упередження, стереотипні норми Обов'язки, зобов'язання Вплив з боку інших важливих організаційних питань T + E 16
Критерії вибору змінних 1. Тип і сила зв’язку між змінною та поведінкою, що передбачається, повинні бути відтворюваними 2. Сила цього зв’язку повинна мати практичне значення T + E організаційна 17
1.4 Тестування та прийняття рішень Габріеле Хельга Франке професор кафедри реабілітаційної психології Ліцензований психологічний психотерапевт з реабілітаційної психології, магістр Університет Магдебург-Стендаль (FH), Стендаль Стендаль у зимовому семестрі 2009/2010 Концепція робочої групи 10 робочих груп (2-3 людини), які працюють разом спеціальна тема представляє інтерес Короткі імпульсні презентації з невеликим роздатковим матеріалом на людину Анотація до курсової роботи Підготувати обґрунтовану курсову роботу до 7 квітня 2010 р. T + E Організаційні питання 18
1.4 Тестування та прийняття рішень Габріеле Хельга Франке Професор психології реабілітації Ліцензований психологічний психотерапевт з психології реабілітації, магістр Hochschule Magdeburg-Stendal (FH), Стендаль Стендаль в зимовому семестрі 2009/2010 Концепція робочої групи Кожна людина виголошує свою основну промову (10-15 хв) з коротким роздатковим листом -3 сторінки) Курсова робота може бути виконана як групова або індивідуальна робота, яку ви вирішуєте самі. Курсова робота повинна створити зв'язок між імпульсною презентацією та основною темою організаційних питань T + E 19
1.4 Тестування та прийняття рішень Габріеле Хельга Франке Професор психології реабілітації Ліцензований психологічний психотерапевт за спеціальністю «Реабілітаційна психологія», магістр Університету прикладних наук Магдебург-Стендаль (FH), Стендал Теми 1. Основна документація 2. Інтерв'ю та оцінка 3. Скринінг психічних розладів 4. Соціальна підтримка/міжособистісні стосунки Стендаль у WiSe 2009/2010 T + E організаційні питання 20
1.4 Тестування та прийняття рішень Габріеле Хельга Франке Професор психології реабілітації Ліцензований психологічний психотерапевт з реабілітаційної психології, магістр Університет Магдебург-Стендаль (FH), Стендаль Стендаль в зимовому семестрі 2009/2010 Теми 5. Задоволення життям/якість життя 6. Стрес/подолання 7. Мотивація реабілітації та мотивація психотерапії 8. Пізнання: поведінка, пов’язана з роботою, та зразки досвіду T + E організаційні питання 21
1.4 Тестування та прийняття рішень Габріеле Хельга Франке Професор реабілітаційної психології Ліцензований психологічний психотерапевт Теми 9. Підгалузі med. Реабілітація: очей, цукровий діабет, ВІЛ 10. Під-область мед. Реабілітація: нирки, онкологія, біль, курс вивчення психології реабілітації, магістерський університет Магдебург-Стендаль (FH), Стендаль Стендаль в зимовому семестрі 2009/2010 T + E організаційні питання 22
1.4 Тестування та прийняття рішень Габріеле Хельга Франке Професор психології реабілітації Ліцензований психологічний психотерапевт, ступінь психології реабілітації, магістр Університет Магдебурга-Стендаля (FH), Стендал Теми 11 Стендаль у зимовому семестрі 2009/2010 T + E організаційні питання 23
1. Основна документація Дорослі: PsyBaDo/Klindo Діти: PsyBaDo-KJ/CASCAP Наркоманія: BaDo Addiction/EuropASI Права клієнта: Декларація про згоду T + E Організаційні питання 24
2. Інтерв’ю та зовнішнє оцінювання ICD-10 та DSM-IV SKID-I/SKID-II ICD-10 контрольні списки Дитячі DIPS OPD-II T + E Організаційні питання 25
3. Скринінг психічних розладів Depr: BDI-II Angs: BAI/STAI Aggr: STAXI Огляд SCL-90-R/BSI T + E Організаційні питання 26
4. Соціальна підтримка/міжособистісні стосунки F-Sozu IIP-C SASB T + E Організаційні питання 27
5. Задоволеність життям/якість життя FLZ/BEFO SF-36/MLDL/NHP/SEL T + E Організаційні питання 28
6. Стрес/подолання SVF/SVF-KJ TICS Життєві події FKV/FEKB/EFK T + E Організаційні питання 29
7. Мотивація реабілітації/реабілітація мотивації ПТ: PAREMO/IHRES-3 PTM: FERUS/FMP T + E організаційні питання 30
8. Пізнання: поведінка, пов'язана з роботою, і моделі досвіду Пізнання AVEM: Пізнання FEG/IPC/KKG: організаційні питання IPQ-R T + E 31
9. Під-області мед. Очей для реабілітації: Діабет NEI-VFQ: Діабет IPC/FDB-R ВІЛ: MOS-HIV T + E Організаційний 32
10. Під-області мед. Реабілітаційна нирка: ESRD-SCL-TM Онкологія: біль FBK: SES T + E Організаційні питання 33
11. Підпрограми PT/Психосоамія Обов’язкові: HZI ПТСР: IES SOMATOFORM: SOMS ESSS: EDI-2 ALEXI: TAS T + E Організаційні питання 34
12. Підгалузі PT/Психосоматика Геронто-психологія: DCS/NAI KJP Криміналістика наркоманії: PCL/MSI T + E Організаційні питання 35
Розклад Вт GHF Ср. SJ 1 U 10/13/09 10/14/09 Вступ із відступом 2 U 20.10.09 21.10.09 Вступ із відступом 3 U 10/27/09 10/28/09 01.BADO разом 4 U 11/3/09 11/8/09 2-е інтерв’ю та зовнішнє оцінювання разом 5 U 11.11.09 11.11.09 03. Скринінг психічних розладів Імпульсні презентації 6 U 17.11.09 18.11.09 04. Соціальна підтримка/міжособистісні стосунки Імпульсні презентації 7 U 24.11.09 25.11.09 05. Задоволеність життям/якість життя Імпульсні презентації 8 U 01.12 .09 02.12.09 06. Презентації імпульсів стресу/подолання 9 U 08.12.09 09.12.09 07. Презентації імпульсів реабілітації/PT мотивації 10 K 15.12.09 16.12.09 08. Пізнання: поведінка, пов’язана з роботою, та презентація шаблону досвіду відступу 22.12.09 Вільна особа 11 U 01/12/10 01/13/10 09.Subareas med. Презентації імпульсних реабілітацій 12 U 19 січня 2010 р. 20 січня 2010 р. 10. Під-області med. Презентації імпульсних реабілітацій 13 U 26 січня 2010 р. 27 січня 2010 р. 11-я підпрограми презентацій імпульсних презентацій ПТ/психосоматика 14 U 02.02.10 03.02.10 12 Презентації імпульсних презентацій ПТ/психосоматики 15 U 09.02.10 02.10.10 Завершення організаційних питань T + E 36
1.4 Вказівки щодо тестування та прийняття рішень для презентації окремих психодіагностичних процедур Габріеле Хельга Франке Професор з реабілітаційної психології Ліцензований психологічний психотерапевт з реабілітаційної психології, магістр Університету Магдебург-Стендаль (FH), Стендаль Стендаль в зимовому семестрі 2009/2010 T + E Організаційні питання 37
Посібник з презентації окремих психодіагностичних процедур I. Опис, подібний до огляду II. Основа тесту III. Впровадження тесту IV. Оцінка тесту V. Досвід індивідуального діагностичного використання T + E організаційні питання 38
I Огляд-подібний опис авторів, рік видання, назва, видавець, ціна Огляд усіх матеріалів Діагностичні цілі та класифікація (самооцінка, зовнішня оцінка, заснована на результатах діяльності тощо) T + E організаційні питання 39
II Тестова основа Теоретична основа (конструкції) Огляд шкали/шкали (назва, сфера застосування) Зрозумілість конструкції тесту T + E організаційні питання 40
III Виконання тесту судна: Короткий опис виконання тесту Формальності Прозорість Розумність та прийнятність Фальсифікація та сприйнятливість до відмов T + E організаційні питання 41
IV Оцінка тесту Об'єктивність Виконання, оцінка, інтерпретація Надійність Перевірка, тестування вдвічі, паралельно, внутрішня узгодженість Дійсність Зміст Критерій: Прогнозування, згода, ретроспектива, інкрементальний Конструкт: збіжний, розбіжний T + E Організаційний 42
IV стандартизація оцінки тесту (обсяг вибірки, час збору даних, які трансформації) пропускна здатність та вичерпання інформації, економічність порівнянності та справедливість змінюють чутливість T + E організаційні питання 43
V Досвід індивідуального діагностичного використання Індивідуальний статистичний аналіз повторних вимірювань, якщо це можливо T + E Організаційні питання 44
Підтримка досліджень в робочих групах Ен Кетрін Арндт у Testothek надає допомогу в дослідженнях, складанні реферату, підготовці курсової роботи Дати Testothek (час роботи) Дослідження Springerlink Psycontent Google Schoolar T + E Organizational 45
Що означає абстрактна основа? Студенти магістерської програми опрацьовують короткий зміст запланованої курсової роботи за допомогою колегіального обміну та власних досліджень у кількох циклах виправлення та зміни. Ви несете відповідальність за подальший розвиток реферату; ми будемо раді допомогти вам і нарешті дамо свій ОК.
Що не означає абстрактна основа? Реферат, який отримав від нас ОК, не гарантує, що подальша робота (робота по дому) може бути автоматично оцінена як здана. Класифікація включає всю роботу (роботу по дому). На жаль, ці роз’яснення необхідні з офіційно-правових причин.
Частини реферату 1. Заголовок 2. Анотація Питання (Цілі) Метод (Методи) Результати (Результати) Обговорення (Висновок) Бібліографія 3. Структурний підхід, тобто перша пропозиція щодо грубої структури теми
Правила Обсяг анотації 2000 символів із пробілами Слова питання, метод, результати, обговорення мають бути в рефераті Цитати (текстові модулі) у рефераті: ні Джерело в рефераті: так
Список літератури Дослідження відповідної літератури у відповідних базах даних Список літератури (дотримуйтесь правил DGP!) Не цитуйте цілі підручники! Кілька статей з підручників Поточні наукові публікації (10) Поточні наукові публікації англійською мовою (5)
Дослідження недорогих книг на приватному блошиному ринку, частково дуже недорого: http://www.booklooker.de/ антикварні книгарні, переважно на 50% дешевше: http://www.zvab.com/ бази даних у відкритому доступі Medline, тези та z.t. Повні тексти: http://www.ncbi.nlm.ni h.gov/sites/entrez платформа цитування, z.t. Повні тексти: http: //scholar.google.d e /
Психологія дослідження, частково у відкритому доступі: http://www.zpid.de/ захищений паролем: http: //psycontent.meta press.com/home/main.mpx журнали, HS: http://opac.unimagdeburg.de/db= 5/LNG = DU/Психодіагностичні процедури Тестовий центр: http: //www.testzentral e.de/
1.4 Тестування та прийняття рішень Концепція робочої групи У предметі 1.4 Тестування та прийняття рішень студенти повинні зібратися на тему протягом перших кількох сесій і сформувати робочу групу (Σ10 AG, 2-3 людини). Кожна робоча група розпочинає навчальний блок у формі імпульсних презентацій, Потім використовується мета визначення власної позиції, а матеріал поглиблюється
1.4 Тестування та прийняття рішення про оцінку Оцінка повністю охоплюється курсовою роботою. Ви маєте можливість писати курсову роботу як самотня людина. Ви також можете здати курсову роботу цілою робочою групою, тоді кожен член робочої групи отримує однакову оцінку.
1.4 Тестування та вирішення курсової роботи Курсова робота в предметі тестування та прийняття рішень є самостійною науковою роботою, тобто застосовуються правила підготовки наукового рукопису.
1.4 Тестування та вирішення домашньої роботи Обсяг домашньої роботи мін. 10 та макс. 15 сторінок на людину, тобто 1 людина = 15 сторінок 2 людини = 30 сторінок 3 людини = 45 сторінок Необхідно дотримуватися правил DGP для складання рукописів.
1.4 Тестування та прийняття рішень Побутова робота Щонайменше одна та максимум три психолого-діагностичні процедури повинні бути задокументовані на основі представлення окремих психодіагностичних процедур, бажано у вигляді таблиці, бажано задокументованої у додатку, у будь-якому випадку, обговореному в тексті
1.4 Тестування та прийняття рішень по роботі вдома Кінцевий термін подання: середа, 7 квітня 2010 р., Роздруковано на поштовій скриньці Osterburger Strasse. Подовження на 2 тижні можливе одноразово за обґрунтованим запитом. Жодні курсові роботи не приймаються електронною поштою. Письмове підтвердження оцінки відбувається приблизно протягом 4 тижнів після подання заявки.
1.4 Тестування та прийняття рішень Добре до реферату Викладач допомагає у підготовці, а також викладач координує отримання ОК