Ігрові зручності на свіжому повітрі Енциклопедія з питань раннього розвитку дітей
Ігри на свіжому повітрі (також відомі як ігри на свіжому повітрі) у дітей все частіше розглядаються як необхідні для їх правильного розвитку. Ця тема підкреслює переваги ігор на свіжому повітрі щодо фізичного здоров’я, психічного самопочуття та когнітивного та соціального розвитку маленьких дітей. Він також наголошує, що необхідна зміна тенденцій, щоб діти могли щодня відвідувати ігри на свіжому повітрі. Цього можна досягти за допомогою заходів, спрямованих на зменшення страхів батьків та фахівців дошкільного віку, шляхом навчання цих спеціалістів, змін політики та вдосконалення містобудування для створення кращих умов для догляду за дітьми.
Відкриті ігрові та навчальні приміщення для маленьких дітей (ECOPALS): досягнення якісних зручностей
Робін Мур, MCP, HonASLA, Нілда Коско, доктор філософії.
Ініціатива природничого навчання, Коледж дизайну, Університет штату Північна Кароліна, США
Вступ
Догляд за дітьми став важливою частиною повсякденного життя. У 2011 році більше половини батьків Канади повідомили, що застосовували певну форму няні для своєї дитини віком до 4 років. 1 Ці діти проводять більшу частину свого часу неспання у догляді за дитиною протягом року, тому важливо забезпечити сприятливе середовище для стимулювання розвитку дітей у всіх сферах. Незважаючи на те, що політика приділяє мало уваги, дані свідчать про те, що розвиток натуралізованих відкритих просторів може зробити вагомий і унікальний внесок у здоров'я маленьких дітей. 2 Оскільки спеціалізовані інфраструктури розвитку дитини дуже регламентовані, якість має бути вимірюваною та створюватися відповідно до доказової моделі. Поступ у цьому напрямку повільний. 3,4 Керівні принципи планування, засновані на наявній доказовій практиці. 5,6,7 Тим не менш, у Національній доповіді Канади про дошкільну освіту за 2017 рік не згадуються терміни "на відкритому повітрі", "на відкритому повітрі", "дитячий майданчик", "природний" або "природа", незважаючи на титульну ілюстрацію дитини в пустелі . 8
Тема
Нова модель відкритого простору, присвячена маленьким дітям виглядає в цьому документі як ігрові та навчальні простори для дітей раннього віку (ECOPALS). Ця модель була розроблена у відповідь на кризу ожиріння 9 та повернення дітей до природи, 10 для досягнення зміцнення здоров'я та цільових цілей розвитку у дітей.
Дослідження важливості гри на свіжому повітрі, особливо з точки зору підтримки фізичного здоров'я, постійно покращувався. 11 Збільшення портативного ігрового обладнання та природних елементів, присутніх на ігрових майданчиках, рекомендується як засіб для збільшення фізичної активності. 12
Проблеми
Стандартизовані показники якості ECOPALS рекомендуються для прориву в цій галузі.
Несправедливість у здоров’ї та розвитку дитини залишається проблематичною у малоресурсних громадах. Однак останні дослідження показують, що вплив територій, пов'язаних з великим біорізноманіттям, буде еквогенним; тобто це сприяло б забезпеченню справедливості у сфері охорони здоров’я. 13
Нормативні акти зосереджені на діяльності в приміщенні і є різними, оскільки політика ліцензування догляду за дітьми в основному відповідає провінціям Канади та штатам США. Коли у 70-х роках надання послуг з догляду за дітьми почало швидко зростати, основною метою було зрозуміло встановити стандарти захисту здоров'я, санітарії та безпеки дітей.
Побудова контрольних кодів для розвитку інфраструктури. Надання послуг по догляду за дітьми, як основна інвестиція, є поєднанням нового будівництва та трансформованої інфраструктури. Корисність таких перетворень, пов'язаних із проблемами адаптації будівництва, була б більшою у громадах з низьким рівнем ресурсів.
Нормативи, орієнтовані на діяльність на свіжому повітрі, в основному зосереджуються на основних вимогах охорони праці. Зовнішній простір продовжує розглядатися як звичайна ігрова зона, що складається з виготовленого ігрового обладнання та корисного відкритого простору. Тим не менше, відкриті приміщення, призначені для маленьких дітей, ретельно контролюються, використовуються щодня (якщо дозволяє погода) і повинні пропонувати широкий вибір занять для дітей.
Класичні кодекси практики щодо "охорони праці", що нехтують природою продовжувати домінувати у політиці щодо приміщень, присвячених дітям; 14 тим не менше, контраргументи підкреслюють позитивні наслідки природи для розвитку людини 15 і закликають до "культури розумності", яка врівноважує ризики та вигоди для розвитку. 16
Допризовна підготовка вчителів традиційно приділяє мало уваги «виданому класу»; знання та впевненість у собі викладачів-стажистів можуть бути мотивовані виховною роботою, яка проводиться зовні. 17
Контекст дослідження
Потенційні ECOPALS існують у різних аспектах та вимірах, коливання між відкритими просторами в межах неформальних, нерегульованих служб догляду за дітьми на дому з невеликою кількістю дітей та великими ліцензованими центрами із сотнями зареєстрованих. У цьому широкому діапазоні багато вимог щодо розміщення на підтримку поведінки дитини є подібними.
Типи інфраструктури та контексти є змінними, включаючи географічне розташування, кількість зареєстрованих, соціально-економічний профіль, міське, приміське або сільське місцезнаходження, національне/некомерційне/для членства в ланцюжку прибутку, „належність до установ (таких як церква, центри YMCA, зоопарки, ботанічні сади, природні центри та музеї). Дослідження важливості цих факторів відсутні. Деякі з них, як і клімат, можуть мати значний вплив на підходи до планування.
Програми дитячих садків у початковій або початковій школі, спрямована на підготовку вразливих 4-річних дітей у Сполучених Штатах та Канаді до шкільних систем, які не визнають потреби в інноваціях на відкритому повітрі, що використовується маленькими дітьми. Їх надають незалежні школи з давніми освітніми традиціями, які використовують обстановку на відкритому повітрі для досягнення цілей гри та навчання. 18
ECOPALS може бути розроблений для стимулювання розвитку дитини, стилі навчання та різні ролі вчителів. 19 Педагогічно переконливе емпіричне тестування, що призводить до позитивних результатів, забезпечить більш надійну підтримку навчання на відкритому повітрі.
Ключові питання дослідження
Основне питання: Які характеристики повинен мати дизайн ECOPALS, щоб підтримувати побудову безпечних та приємних приміщень, які в ігровій формі стимулюють розвиток дитини, та які цільові результати навчання у всіх сферах? Серед них соціально-емоційні сфери, соціальні дослідження, когнітивні сфери, мова, письмо, мистецтво, математика, наука, техніка та фізичний розвиток (відносно добре вивчені).
Вторинні питання: Наскільки гнучкі функції компонування ECOPALS? Чи сумісні вони з широким колом контекстів (клімат, топографія, розмір ділянки тощо)? Чи є їх розміщення фрагментарним та нерегулярним з фізичної точки зору, та дорогим, як мощена доріжка, чи, скоріше, поступовим та недорогим, як піднятий міст чи тінь дерева?
Останні результати досліджень
Позитивні кореляційні зв’язки між грою на свіжому повітрі та фізичною активністю добре встановлені. 11 Діти частіше відповідають рекомендованим фізичним навантаженням, здоров’ю та фітнесу на відкритому повітрі.
Дослідження поведінкового картографування 20.3 із 30 дошкільних ECOPALS продемонстрували важливість суміжності (кількості середовищ активності, що перетинаються) та центральності (розташування щодо географічного центру простору) середовищ активності у підвищеній фізичній активності. 3 Ці характеристики макета впливають на форму макета сайту та взаємозв'язок між середовищами діяльності. a Як і фізичний вміст, середовища активності можуть бути розроблені для розширення репертуару ігор та потенціалу для навчання. 21 Таким чином, доріжку можна проїхати велосипедом, пройти галявиною та перетнути ігрову споруду тощо. 21 Знімні та переносні предмети (наприклад, роликові іграшки, кулі та палички) забезпечують різні ігрові та навчальні репертуари зі стаціонарних предметів (таких як дерева та кущі). 21
Наявність біорізноманіття Ймовірно, залучає групи дітей різного віку для стимулювання соціальної інтеграції та розширення досвіду навчання на відкритому повітрі. Оскільки дитина вільніше взаємодіє зі своїм оточенням та з іншими, стимулюється його соціальна взаємодія, розваги та активність. 21.22
Здорове харчування можна покращити, займаючись садівництвом з дітьми. 23
Вплив на багате біорізноманіття стимулює пізнавальну гру і допомагає маленькій дитині набути мовчазних знань про природні елементи та процеси, завдяки яким вона може побудувати емоційну основу любові до природи та подальшого розвитку свого пізнавального розуміння. 24
ECOPALS може бути кроком у громадянській освіті, прищеплення цінностей збереження між поколіннями, а також активного екологізму в суспільстві. 25
Прогалини у дослідженнях
Необхідно провести дослідження взаємозв'язку між окремими середовищами діяльності та ігровими та навчальними поведінковими репертуарами на підтримку цілей програм ECOPALS.
Доступно декілька тестів щодо механізмів ECOPALS, заснованих на поведінковому середовищі та принципах потенціалу. в широкому діапазоні фізіо/кліматичних/інституційних умов для поліпшення розуміння контекстуальних факторів.
Потрібні розслідування контролюючих органів, службовців з питань акредитації, контролерів якості та освітян оцінити знання та ставлення до натуралізації ECOPALS та надати наукові докази змін у політиці, практиці та програмах підготовки до призову.
Висновки
Швидко зростаючий інтерес до раннього навчання і зростаюче прагнення до повторної взаємодії дитини з природою створює потребу продемонструвати важливість високоякісних ECOPALS для розвитку. Застосування доступних дослідницьких інструментів може створити потужну базу даних з терміновим джерелом для інформування про політику, практики та попередній та постійний професійний розвиток дітей до можливих переваг добре розроблених ECOPALS.
По обидва боки канадсько-американського кордону, проблеми, пов’язані з дослідженнями та практикою, подібні та пов’язують із більшим колом, типовим для контексту країн із високим рівнем доходу. Міжнародна співпраця між університетами, професійними структурами та практиками може посилити колективний вплив.
Цифрові платформи професійного розвитку надають різноманітні можливості для обміну знаннями та їх застосуваннями через розширення мережі університетів та програми професійного розвитку в менш розвинених країнах.
Нова міждисциплінарна сфера ECOPALS повинен охоплювати багато дисциплін (екологія, соціальні науки, розвиток дитини, ландшафтне планування, природоохоронна психологія та багато іншого), щоб повністю реалізувати свій потенціал впливу на екологічні цінності в суспільстві і, зрештою, мати вплив на довгострокові зміни клімату.
Наслідки для батьків, послуги та політика
Батьки повинні прагнути до вибору інфраструктури розвитку дитини з ECOPALS, обладнаними петлевими та циркуляційними маршрутами, іграшками з колесами та іншими формами переносного ігрового обладнання, із знімними частинами та багатьма типами середовищ у поєднанні з грайливими виготовленими конструкціями, і перш за все, затінюють дерева та все, чим багата природа.
Постачальники послуг слід розглядати натуралізацію ECOPALS як важливий елемент для правильного розвитку дитини. Вони повинні створити найкращу практику, засновану на фактичних даних, яка пропагує важливість будівництва широких (принаймні 1,5 м), кривих, петлеподібних та твердих покриттів доріжок, колісних іграшок та щільного різноманіття ігрових та навчальних середовищ.
Політичні лідери слід переглянути та розширити нормативно-правову базу за межами основних вимог охорони праці та охорони здоров'я, включивши позитивну підтримку натуралізованих ECOPALS з різноманітними установками, такими як навчальні приміщення. 26 Вони повинні створити та впорядкувати визначені протоколи оцінки ризику/вигоди для розширення важливого та експериментального життя дитини на відкритому повітрі для її власного здоров'я та життя суспільства та планети. 27
Примітка:
a Середовище діяльності (або поведінка) - це екологічна одиниця, що визначається просторовими та часовими межами, що відрізняють його від сусіднього середовища. Середовища діяльності або поведінки побудовані з елементів, що забезпечують передбачувані зразки поведінки, і які можна спостерігати пропорційно пропонованому потенціалу (газон для бігу, гірка для ковзання, дерево для приховування тощо). Теорії поведінкового середовища та поступки засновані на роботах Роджера Баркера (1903-1990); та Джеймс Гібсон (1904-1979) та Елеонора Гібсон (1910-2002) відповідно .