Ізоляція вдома - правильний час для виправлення помилок дитини - Аутизм, діагностика
Для запобігання регресу в період соціальної ізоляції важливо знайти діяльність, до якої залучатимуть дітей. Як і у дорослих, цей період емоційно засмучує і дітей, тим більше, що вони не користуються мовою і не висловлюються так, як це роблять дорослі. Діти можуть застосовувати різні способи поведінки, щоб насправді просити заохочення та запевнення в тому, що вони в безпеці. Діти помічають відсутність занять поза домом і можуть відчувати розгубленість, страх, смуток, занедбаність тощо. Вони також можуть бути свідками стресових умов дорослих і можуть напружено пережити цей період, навіть якщо вони фізично близькі до вас і не розуміють, що саме відбувається.
Для емоційного здоров’я дітей, а також вас, батьків, я щиро рекомендую вам дотримуватися здорових правил, структурованої програми, в якій вони продовжують вчитися та включати їх у домашні справи.
Це гарна можливість зміцнити свій емоційний зв’язок, насолоджуватися один одним, вчитися один у одного і бути терплячим один до одного. Пов’язані з діагнозом РАС та іншими діагнозами, такими як дефіцит уваги чи гіперактивність, діяльність, яку ви будете робити, буде посипана виходом з вагітності.
Вибір, який ви робите зараз, - той, який увінчує вас або злякає. Якщо ви вирішите, що коли дитина не робить те, що ви просите, і робить на його місці, дитина розуміє, що можна і не відповідати, і побічно надсилає повідомлення "ви не можете". Якщо ви вирішите надіслати вказівки якомога точніше, дитина впорається із ситуацією. Пропоную вам терпляче вибирати зброю і якомога конкретніше вказати, що дитина повинна зробити, щоб отримати очікуваний результат. Цей терпіння побічно переведе для дитини такі повідомлення про перевірку, як "я теж можу", "чекає мене", "я в безпеці, якщо помиляюся".
Одним з найкрасивіших подарунків, який ви можете подарувати своїй дитині, є те, що коли вона помиляється, вона дізнається позитивну модель відношення до помилки., виправляючи його. Використовуйте стан спокою, нейтралітету, зосередженості, а не гнів чи агресію, що в кінцевому підсумку призводить до демотивації. Направляючи дітей, ви допомагаєте їм емоційно саморегулюватись тим, як ви ставитесь до помилок, заохочуючи їх і не роблячи за них щось, ви пробуджуєте відчуття успіху, що підживлює стан мотивації робити наступного разу.
Надішліть дітям повідомлення за замовчуванням "Я тут з вами, я вас підтримую", направляйте їх, не діючи на їх місці. Подумайте, що коли дитина вступає в неприємну поведінку, вона має за собою функцію і опосередковано виражає стан (дитині потрібно заспокоїтися, уникнути складного завдання, розслабитися, отримати щось, що вона хоче, спілкуватися, мати контроль), і для цього ви керуєте станом, емоціями, що стоять за ним.
Уникати виправлення негативної поведінки, вдаючись до почуття провини, тиску, сорому, помсти, агресії "ось чому ти не отримуєш того, чого не хочеш", "не всі побачать тебе, як ти робиш", "якщо ти не забрудниш, ти нічого не отримаєш", "якщо більше зроби це, я візьму твою гру "," заспокойся, бо ти береш її ". Навіть якщо ці думки проходять у вас у голові, вибирайте інакше, вибирайте, щоб привнести у стосунки терпіння, співчуття та розуміння. "Я покажу тобі ще раз", "ми знову вправляємось", "дихаємо і сміливо", "Я тут, щоб допомогти тобі", "Я направляю тебе", "Я помічаю, що тобі важко, я допомагаю", "як ти почуваєшся?" "Що вас лякає?".