Як навчитися розмовляти будь-якою мовою англійська Діти
Автор: Аліна Порумбою
Це питання завжди хвилювало людей, мову (спілкування через артикульовані звуки), відрізняючи людину від усіх інших тварин. Ми знали, що в нашому мозку щось організовано інакше, що призводить до такої складної навички. Я також знав, що нашому фоноартикулятору потрібна певна ступінь зрілості, щоб мати можливість видавати всі звуки, характерні для мов земної кулі, але як відбувається навчання і що відбувається в мозку дитини до року секрет, поки вчені не виявили магнітоенцефалограф MEG - зручний для дитини «перукарський шолом» з Марса, який дозволяв їм відстежувати мозкову активність, поки дитина навчається.
Немовлята, яких вважають також геніями в галузі лінгвістики, тепер надають нам усю інформацію, необхідну нам, щоб зрозуміти, як ми вчимось розмовляти мовою. У перший рік життя дитина зберігає величезний обсяг слів шляхом простого впливу. Без того, щоб хтось спеціально навчив його говорити, до свого першого дня народження він може сформулювати перші слова.
Але що йому допомагає в цьому процесі?
Народившись, дитина генетично обдарована розпізнавати звуки будь-якої мови земної кулі. За допомогою кваліфікованих статистичних навичок дитина визначатиме частоту звуків, характерних для рідної мови, підвищуючи чутливість до них та зменшуючи чутливість до звуків інших мов. Вже після 10 уроків мандарину немовлята, рідною мовою яких була англійська, набули здатності розпізнавати звуки цієї мови, подібні до носіїв мови. Що сталося з цією здатністю після переривання занять? Синапси, сформовані в цьому напрямку, були втрачені. Як і будь-який невикористаний зв’язок мозку, він скорочується, поки не зникає. Таким чином, мозок спеціалізується на обробці рідної мови.
Після того, як звуки рідної мови (або тієї, якій вона піддається) визначені, дитина починає займатися. Але не в будь-якому випадку, а через взаємодію з дорослим. Іншими словами, ще однією базовою умовою мови є взаємодія людини. Ні, немовлята не вчаться говорити, спілкуючись із сучасними технологіями.
Які основні інгредієнти цієї взаємодії, що підтримує мову?
Взаємна увага - тривалий зоровий контакт із дитиною та інтерес до неї сприяє розвитку прихильності. Здорова прихильність означає здорове спілкування.
Емоційна участь - дитина потребує цілісного навчання в її соціально-емоційному контексті. Він розуміє значну частину послання дорослого на основі тембру голосу та міміки - елементів, що фіксують емоції дорослого.
Зворотній зв'язок - дитина хоче взяти участь у акті спілкування, поділитися з кимось відкриттями про навколишній світ, і отримана відповідь дає йому мотивацію залучатися знову і знову. Дитині набагато більше приємно, що його зрозуміли, ніж тому, що він чогось досяг завдяки мові.
Розширення словникового запасу - батько відчуває повідомлення своєї дитини, підтверджує, що він/вона зрозуміла, і надає йому словниковий запас, який йому/їй потрібно для більшого висловлювання.
Що робить різницю в обробці мови між двома 18-місячними немовлятами? Кількість слів, яким вони піддалися. Як би просто це не звучало, воно складне.
Я маю на увазі, досить поговорити зі своєю дитиною, і це дасть йому світле академічне майбутнє?
Фахівці з розвитку дитини говорять про мовне годування - елементарну вправу, на якій будуватиметься розум дитини, розвиваючи його мислення. Мовна їжа, різновид їжі для мозку, складається з якомога більше слів, від якомога різноманітніші райони І с зростаючий ступінь складності, якому дитина піддається вдень. Це означає, що недостатньо розмовляти зі своєю дитиною, як радіо, а думати про те, що ви говорите, щоб надати їй поживної лінгвістичної різноманітності, коли ви плануєте і думаєте про поживні речовини в його раціоні.
Якщо ми розглядаємо вивчення іноземної мови з раннього дитинства, лінгвістична різноманітність значно зростає, як і проблема його мозку обробляти дві мови одночасно.
Після збереження значної кількості слів мозок дитини починає наполегливо працювати, щоб сортувати, класифікувати та розміщувати їх у більших мережах, утворюючи мовний фон. Після вступу до школи цей досвід дає йому більші чи менші шанси зрозуміти нові вивчені поняття.
Іншими словами, якщо ми запитаємо себе як ми можемо підготувати дитину до школи, ідея навчити його читати і писати стоїть не на першому місці, але розвиваючи свій словниковий запас. Є дослідження, які співвідносять успіхи дитини в школі з її раннім словниковим запасом.
Вміння вільно висловлюватися мовою дає дитині важливий інструмент мислення. Відсутність вільного та структурованого висловлення ускладнить дитині мислення в школі.