Коли вчитель простягає руку; Вкладачі
Текст мого друга Лауреню Петріли спонукав мене Проустяна згадати приголомшливий епізод, на той час, з моєї дуже короткої викладацької кар’єри, яка закінчилася 15 років тому. Після виснажливого навчального року в середній школі, де мені довелося викладати два класи середньої школи та два класи середньої школи, як вранці, так і вдень, наближалися так бажані канікули - я здивований, що учні в як правило, насправді не знаю, наскільки вчителі хочуть своїх канікул!
У ті часи класом почав ходити стіл, де ви могли зареєструватися, якщо хочете взяти участь в якості керівника в іспитах на «національне оцінювання» (на той час, я думаю, це називалося «національне тестування») та бакалаврат. Було не дуже зрозуміло, чи є воно необов’язковим чи обов’язковим, обидві теорії поширювались, але для вчителя-початківця це все ще був спосіб заробити додаткові гроші. У цьому навчальному році зарплата початківців зростала потроху, але вони ще не досягли колосальної суми в 3 000 000 старих леїв.
Проконсультувавшись із наймолодшими, але й з найдосвідченішими, ми потрапили до списку і в узгоджену дату представили себе в школі, куди їх призначили. Джентльмен, який рекомендував себе головою комісії, дав нам інструкцію: як навчити їх писати своє ім'я та ідентифікаційні дані, як поводитися зі студентами, які заходи вживати в особливих випадках (якщо їм доведеться йти до ванна кімната, якщо їм стає погано, якщо їм потрібно змінити аркуш, на якому вони писали, або якщо вони якось намагаються "обдурити" іспит). Серед іншого, нас попросили розмістити статті в кінці в порядку імен у таблиці відвідуваності (тієї, в якій студент підписує, що він викладав роботу на X сторінках).
Озброївшись усіма цими вказівками, ми прибули до класу і повністю визначилися з важливістю нашої місії у відділі. Я був з колегою (з тих пір вона не працювала в освіті) трохи досвідченішим, бо їй уже був 1 рік (а може, і 2) у відділі. Ми намагалися, щоб діти почувались добре, щоб вони були дещо напруженими, щоб не обурюватися, але ми їх «обробляли» і що траплялося, якщо вони хотіли скопіювати.
Нарешті, приблизно на половині відведеного часу, мене покликав старший колега покинути клас. З повагою, я негайно пішов, думаючи, що хто знає, які суттєві деталі мені потрібно було знати. І я з’ясував, що насправді мій колега трохи «суворий» і що нам слід бути більш «дозвільними» з дітьми, нехай вони «рухаються», розмовляють. Я маю на увазі, трохи обдурити. У мене запаморочилося і після цього я довго був приголомшений.
Врешті-решт, зібравши твори, ми згадали, що нас попросили зробити - а саме навести твори в алфавітному порядку - і разом із судовим завзяттям вирішили, що такого робити не слід, бо, власне, коректори зможуть визначити автора кожної роботи, тобто саме того, чого нам довелося запобігти завдяки всій цій складній системі секретності та нагляду. Тож ми змішали їх, як могли, і, пишаючись своїм подвигом, з’явились, щоб навчити творів.
У день наступного тестування голова комітету призначив мене та мого колегу на ранкову зустріч. Але не для того, щоб привітати нас, а сухо сказати, що ми збираємось стояти на сторожі в коридорі, оскільки в попередньому випробуванні ми не дотримувались «методології змагань». Кілька колег поглянули на нас тупо, і найсміливіші прийшли запитати нас, що ми зробили. Коли ми пояснювали, одні неявно реготали, інші, хто про це дізнався, запитували нас, як нам спало на думку переплутати їхні рахунки, інші нас хвалили (хоча вони дотримувались методології змагань). У коридорі було непогано, бо я просто супроводжував одного студента до туалету або приносив більше чернеток та простирадл. Але наш приклад, мабуть, навчив інших думати, бо більше не було відхилень.
Через кілька днів розпочався іспит бакалавра. Нас розподілили до середньої школи, яку в місті сприймали як слабку. Цього разу головою комісії був професор університету, який пояснив нам, як правильно виконувати свою роль. Це був перший день, іспит, написаний румунською мовою. Моя спеціальність. Щоб не допомогти жодному класу незаконно, я призначив їх безпосередньо в коридор.
Того року Баковія «впала». Хто не знає чогось про Баковію? Поки теми обмінювались, я дізнався, що школу повинен перевіряти представник міністерства. Тож було зрозуміло, що іспит буде якомога точнішим. Мені це було зрозуміло. Оскільки теми не були добре розподілені, у кінці коридору відчинили двері, а у дверях з’явилася директорка. Він зателефонував мені і з неявними поглядами запропонував мені пройти заняття, щоб трохи підбадьорити учнів. Те, що я був готовий зробити негайно, все ще свіжий у моїй свідомості іспити в коледжі, ліцензія, термін перебування.
Але леді наполягала, і я не розумів. Він продовжував передавати мені деякі папери, про які я не знав, що робити. Я дивився на неї як на корову і не розумів, що, очевидно, розчарувало її. Я був безпорадним, як дитина, яка вперше чує, що йому доводиться ковтати весь вміст контейнера перед собою, замість традиційного "їсти все з тарілки". Я знав, що мене просять щось зробити, я був сповнений доброї волі, але я не розумів, що про мене просили. Тож я сидів там тупо посміхаючись і розгублений.
Нарешті, роздратована моєю інтелектуальною повільністю, леді витягла за двері сивого кавалера. Він узяв папірці, які мені запам’ятались, і напрочуд помчав із них коридором, увійшовши до першого класу, затримавшись там на кілька хвилин, потім вийшовши та увійшовши до наступного. І так далі, поки зал був довгим. Я починав розуміти, що відбувається, але все одно застряг.
Дама з коректного іспиту міністерства ... нам заборонено ... Румунські вчителі в коридорі ... Вчитель у школі ... Директор хоче, щоб я ... готові рішення ... Коротше, один з румунських вчителів там вступив до школи (де йому не дозволяли бути присутнім, відповідно до регламенту цієї дати), він вирішив теми, і він хотів, щоб я пішов і прочитав їх студентам на уроці. І якби в той момент міністерський десант сильно вдарив, хтось із наглядачів вийшов би з козлом відпущення. Вища школа могла помити руки.
Пізніше колега з іншої школи розповість, що, зайшовши до класу, румунський вчитель попросив керівників прочитати рішення. Я б не знав, що вони робили і як реагували. Деякі сказали, що відмовили. День закінчився приблизно добре, за винятком колеги, якого санкціонував делегат міністерства за неадекватне ставлення до студентів (інцидент для мене залишився абсолютно незрозумілим, але це, безумовно, був хаос, крім того, що ми, люди з перший поверх, звідки прийшли провіденційні рішення).
Після стількох інтелектуальних зусиль я справді відчув потребу проковтнути щось, і студенти подбали, приємно з них, щоб "протокол" був забезпечений. Не тільки приготована їжа, типу I та II, але й напої на будь-який смак (від води до вишуканих напоїв, і якщо ви не хочете пити на місці, ви можете взяти принаймні одне запаковане пиво). І точно шоколад Milka. Півметра звідти. З того моменту, як я її побачив, я подумав, що вона гарна як подарунок, що вона вразила.
Вчитель зі школи, в якій я викладав, колегіально запропонував мені, що якщо мені це якось здається подарунком, краще спершу відкрити його. Оскільки я їв, наче мій розум трохи гостріший, тож я дуже хотів розв’язати цю кашу. Я не хотів страждати так само, як інцидент із піддослідними. Я розв’язав його, як тільки повернувся додому, дотримуючись вказівок свого доброзичливого колеги. На диво, з аркуша витекло три аркуші по 100 000 штук. Тоді я зрозумів, наскільки невдячним буде директор читати мої дурні очі, хто знав, що мене чекає, але не знав, що я не знаю, що я навіть не підозрював, бо я був на своєму першому досвіді і своїй наївності, що я беру участь у правильному іспиті. це затуманило мій розум і заблокувало сприйнятливість.
300 000 - це більше 10% від моєї щомісячної зарплати. Протягом цього року я зголосився взяти участь у «позакласних» заходах з класом дуже розумних та кооперативних дітей, які також хотіли зустрітися в суботу вранці. І ми познайомились. Але на оцінці керівництва я отримав лише B (не FB) - "Ганьба!" - кричали знайомі колеги; тобто "такого не робиться, ніхто не бере В" ... я взяв! - тому що в класі я не встиг закінчити предмет, і я також мав необережність сказати це (незабаром я з’ясував, що офіційно всі закінчують весь предмет, як би не було в дійсності, і що реальність у класі часто інша). Я не думаю, що це можна вибачити, але тоді я мав свої причини.
Після першого курсу я вже знав більше, ніж хотів би, про здатність системи рухати речі через брехню, тиск, погрози, "заохочення", фаворитизм, проступки, порушення правил тощо. Було нісенітницею вважати, що установа, яка спонсорує речі, які ми обговорювали з колегами за рогом, може щиро реагувати на практику необхідного "протоколу".
Більше того, дуже досвідчений викладач румунської мови ініціював наймолодших з нагоди «симуляції», що не годиться, коли ви виправляєте роботу дитини колеги, щоб виставити йому оцінку, за яку батько - вчитель - не погодитися. Тобто, батько, який працював у системі, міг звернутися до екзаменаційного центру безпосередньо до виправної комісії та попросити побачити оцінку дитини до того, як будуть показані результати! обґрунтований звичай.
Врешті-решт, я вирішив піти на пенсію і не їхати до кінця дня для нагляду. Я назвав ранок чергової репетиції і навмання пробурмотів виправдання, але це було прийнято дуже оперативно, навіть із деяким захопленням. А може, я просто лестив собі, вірячи, що мій завал перед дорученим мені завданням буде зафіксований точніше у зоровій пам’яті режисера, якого я розчарував у годину стриманості.
Інші колеги, які поділились тим самим досвідом, ходили кожного наступного дня. Я не можу насправді звинуватити їх у чомусь конкретному, бо не знаю, як вони поводились, не знаю, що ще їх запитували чи ні. Зрештою, більшість уже були "в системі" або прагнули вступити. В кінці того року я кинув навчання і повернувся епізодично, завдяки захопленню поговорити зі студентами про світ і життя. Але вони залишались і залежали від інспекторів, керівників підрозділів, майбутніх директорів (ви не можете знати, хто керуватиме вашою школою через 3-4 роки або де ви закінчите викладати). Тим часом школу, про яку ми говорили, об’єднали з іншою, і директор сказала, хто знає, де вона заробляє на життя ...
Але те, що я хотів підкреслити цією історією, - це той факт, що в системі державної освіти немає, якою б болючою не була, критичної маси людей, які протистоять течії. І відтоді щороку це підтверджують мені і батьки, і учні, і вчителі. Досі є вчителі, які відмовляються від подарунків, плоконів, грошей, але їх не так багато, щоб представляти більшість або принаймні критичну масу, як я вже сказав, щоб змусити відмовитись від цих методів.
Офіційно це заборонено існувати, але насправді батьки невпевнено продовжують ініціювати збір коштів на різні випадки - 8 березня, Різдво, день народження дами, кінець навчального року. І вчитель простягає руку і погоджується отримати ... У галюцинаційному шизоїді, з одного боку, вся країна скаржиться на освіту, вчителів, паралельну систему медитацій, несправедливість учнів та необхідні подарунки, а з іншого - та ж країна вважає, що "так це робиться". І не протистояти паралельним системам винагород учителя.
Розмовляючи з батьками кількох міст, я помітив закономірність абсолютно аберрантного морального тупику: ті, хто відмовляється брати участь у різного роду "протоколах", в кінцевому підсумку вважаються "прибульцями" та "незаконними" пільговиками, оскільки їхні діти отримають вигоду. разом з усіма іншими, але не сприяючи підкупу комісій. З іншого боку, чесні вчителі, які входять до складу комісій, в кінцевому підсумку отримують вигоду від протоколу без їхньої волі та протистоять тиску, який чинять дописувачі, але їх слід розглядати як учасників партій. Колеги дивуються, чому б вони думали дурніше?.
На жаль, ні батькам, ні вчителям не вдається об’єднати достатньо чесних людей в одному чи іншому таборі, щоб покласти край цим звичкам. Як батьки, які не погоджуються сприяти цій формі корупції, так і вчителі, які відмовляють їй у певних перевагах (не підлягають оподаткуванню), - це не тільки лохи, але насправді люди з сумнівною етикою (які хочуть отримувати прибуток опосередковано, але не забруднюючись а вони - бо немислимо, щоб хтось відмовився з переконання та щирості від цієї взаємовигідної картки). Таким чином, учень, який закінчує середню школу, вже у віці, коли він готується до життя, знає, що в цій порушеній моральній системі чесний чоловік підозрілий, бо його честь впливає на плавне ведення справ.
Цей зіпсований ярмарок між дорослими різко закінчує щороку серію висловлювань про міроболанте, які супроводжують будь-який "випускний" (від керівника промоції до директора, вчителів та представників батьків), розриваючи декларативну мораль жорстоким ударом конкретної аморальної поведінки. Споруда прекрасних слів і благородних ідеалів руйнується на першому справжньому випробуванні: іспиті. Оскільки індивідуальний інтерес настільки сильний, що розмиває кожен принцип та будь-яку соціальну етику. І в цьому віроломному пакті батьки та вчителі багато разів співучасники - хоча і на войовничих позиціях (скільки не доводиться звинувачувати одне одного?) - до морального відчуження молодих поколінь. Роками з невеликим ослабленням завдяки впровадженню камер. Без системи освіти громадянське суспільство, політичні та релігійні лідери не реагують і засуджують те, що ми всі знаємо, що відбувається. Турбує той факт, що єдиним заходом, яким би ефективним він не був, є холодний (система відеоспостереження), безособовий, оскільки заклик до свідомості здається марним. Він потрапляє в майже повний моральний вакуум.