Корона робить винахідливий YouTube стає класом
Статус: 25 березня 2020 р., 20:21
Вчитель середньої школи Радебойль Пітер Мюллер створив чесноту з необхідності: оскільки він більше не може контактувати зі своїми учнями, він надсилає їм завдання та навчальний матеріал через відео YouTube. Він також хоче надіслати цим повідомлення своїм колегам.
Про те, що тренований чоловік у спортивних штанах та спортивній футболці протримається, не питання. Ні під час «статичної роботи утримання м’язів спини», підтримуваної лише на одній руці та протилежній нозі протягом 30 секунд, ні під час віджимань. Для отримання першої оцінки потрібно 50 з них - і, застрягнувши великим пальцем у камеру, Пітер Мюллер заохочує своїх учнів шостого та сьомого класів до посильної практики. "Через день, бажано".
Спочатку було хобі
58-річний хлопець - викладач у Лесніцгімназії в Радебойлі. І оскільки в даний час він не може особисто звертатися та контролювати своїх студентів ні у фізкультурі, ні в громадських студіях/юридичній освіті/економіці (GRW), він взяв свій мобільний телефон. Замість того, щоб просто опублікувати слайди завдань у хмарі, він зняв коротке завдання та довші пояснювальні відео та завантажив їх на YouTube.
Ідея з’явилася у нього через те, що він вже втілював своє хобі у кіно: Мюллер збирає старих шанувальників - і створив канал YouTube для коротких презентаційних кліпів.
Смартфона досить
"Це технічно не складно", - підкреслює Мюллер. Поки що смартфона та штатива зі школи йому було цілком достатньо. Він використав його у спортивному залі та встановив у технічному приміщенні школи, щоб він міг записати його та мультимедійну дошку у фоновому режимі. Це призвело до двох навчальних підрозділів: Для сьомого класу Мюллер дає поради щодо досліджень та робочі підказки для довгострокового проекту, який повинен вирішувати проблеми Радебойля; для курсу GRW 11 класу він проводить майже 17-хвилинну лекцію про політику безпеки.
Тим часом, однак, до школи більше не можна входити. Однак відданий вчитель також фіксує у своєму власному дослідженні - останньому відео з поясненнями на тему "соціальної мобільності", можливостей для просування та вибуття в суспільстві. Відповідно до цього, Мюллер носить серйозну темну сорочку та краватку замість спортивної сукні, футболки чи сорочки з квітковим орнаментом.
Відео надають справжнє зображення
Відео, наголошує Мюллер, також не є детально відредагованими. "Якщо я даю обіцянку, я дам обіцянку". Це теж трапляється на уроці. "Студенти отримують автентичну картину". Те, з чим вихователь, який приїхав до Саксонії з Франкфурта-на-Майні 25 років тому, і з тих пір викладає в Радебойльській лізничній гімназії, трохи бореться з "поверненням до фронтального навчання". Це вже не є звичним явищем, особливо в таких предметах, як GRW, і багато цілей навчання, швидше за все, будуть розроблені в рамках спільного діалогу. "Звичайно, це падає з відео".
З іншого боку, Мюллер прямо виступає за використання нових засобів масової інформації та їх можливості в класі ще більше. Йому приємно, що підготовка до уроку з його теми навряд чи працює інакше. "Підручники з латини або математики та фізики не застарівають так швидко", - каже він. Але якщо ви хочете бути в курсі політичних та економічних подій, класичні підручники не дуже корисні. "Більшість моїх матеріалів надходять з Інтернету".
Навчальні відео, спрощені вчителями для учнів
«Заохочення» для колег
Мюллер хотів би, щоб його підхід розумівся як "заохочення" шкільної системи та колег передавати тему більш сучасно і різноманітно. "Навіть у моїй віковій когорті позиція" мені це більше не потрібно "не дуже ефективна", - каже 58-річний юнак. Пітер Мюллер визнає, що як вчитель GRW перейти до Інтернету може бути простіше, ніж його колеги з інших предметів - медіаосвіта є частиною навчальної програми з сьомого класу і далі.
А як думають студенти?
Відео Мюллера на YouTube добре сприймаються його студентами. Учитель залишається собою, кажуть Річард та Патрісія, які навчаються на 11-му курсі Лесницгімназії на його курсі GRW. Але вони також погоджуються, що такі відео найімовірніше працюватимуть "у гуманітарних темах", таких як історія, німецька мова або GRW.
Її однокласник Георг Мюллер вважає, що ідея вчителя в основному є "значущою сама по собі" і "дуже красивою". Але він теж шкодує, що взаємодії немає. Він би любив інтерактивні карти у фоновому режимі, на яких можна пояснити логічні взаємозв'язки.
Недоліком порівняно з робочими аркушами є те, що студента не кидають виклик. Існує ризик того, що він дозволить лише збризнути.
Георг Мюллер | Студент Lößnitzgymnasium Radebeul
Поки що не викладав період, пов’язаний з короною, для одинадцятикласників пройшов добре. "Це добре у нас вийшло. Ми швидко поставили завдання. Для цього потрібно багато самодисципліни".
Побажання на майбутнє
У нинішній ситуації Петер Мюллер бачить найбільший потенціал для вдосконалення технологій. "Якби я насправді це планував, я міг би придбати кращу камеру та гідний мікрофон", - каже він. Але це також працює зі смартфоном - поки не повернуться звичайні уроки.