Любов у дитинстві та юності - ГРИН
Курсова робота (прогресивний семінар) 2007 р. 17 сторінок
Зразок для читання
1. Вступ
Сексуальність є настільки важливою, як і проблематичною в житті людей. Навіть у немовлят виникають сексуальні відчуття, сексуальність інструменталізується в засобах масової інформації та рекламі, щоб заохотити нас шукати. Інтернет, доступний кожному, містить спектр усіх уявних і немислимих людських вивертів та парафілій. З одного боку, сексуальна енергія походить від нас самих, з іншого боку, ми стикаємось із сексуальністю майже за будь-якої можливості. 1 Починаючи з 1970-х років, науковий прийом цієї теми перетворився з фундаментальної демонізації на „важливу та бажану життєву енергію” 2, але багато чого все ще залишається в темряві громадської обізнаності, особливо коли мова йде про сексуальність дітей чи молоді . Також не так багато відомо про цінності та норми людей з інших культур, особливо коли мова йде про сексуальні стандарти.
Сексуальне виховання, яке не лише звертає увагу на небезпеку сексуальності, а й те, як боротися з позитивними та негативними почуттями, виглядає логічним та необхідним. Але хто береться за це завдання і як його можна виконати?
Дослідження 1990 року показує, що 35% батьків досі дотримуються думки, що школа (чи інші установи) мають завдання сексуального виховання. 3 У дослідженні 1996 року 21% хлопців та 11% дівчат заявили, що їм немає з ким поговорити про сексуальні питання. 4-й
Тож молоді люди все ще потребують підтримки та турботливого інтересу (сексуальних) педагогів. Крім того, безумовно, не є недоліком для майбутніх або професійно активних вчителів знання про секс-педагогічні теми, адже особливо в школі все обертається навколо закоханості. "Один учень початкової школи підсумовує:" У школі, де немає хлопчиків, ми не могли бути закоханими. Тоді я думаю, що школа дурна "." 5
Далі, на основі короткого опису сексуальної поведінки дітей, підлітків та мігрантів, буде показано, які проблеми та наслідки можуть бути вироблені для статевого виховання. Крім того, проводяться дослідження, щоб з'ясувати, які інформаційні матеріали пропонують дві важливі установи для сексуального виховання - Федеральний центр соціальної освіти та ProFamilia.
Літературною основою є монографія Уве Сілерта «Вступ до сексуального виховання» 6, різні дослідження сексуального характеру та інформація з Інтернету.
1.1 Визначення
Щодо різних використаних термінів, таких як „сексуальність”, „сексуальне виховання” тощо, я посилаюся на роботу моєї партнерки Франциски Керн, оскільки ця курсова робота тематично пов’язана з нею.
2. Сексуальність у дітей
"Кілька років тому" 7 людей були визнані сексуальними істотами лише в підлітковому віці, а сексуальність у дітей була предметом табу.
Які результати опитування потенційних педагогів у 2007 році щодо статевого розвитку дітей?
Таблиця 2.а. 8 - результат короткого, ненаукового опитування семінару для початківців освітян. Результати представлені коротко для ілюстрації.
Всього на чотири з одинадцяти запитань було дано правильну відповідь, а саме: статевий розвиток людини починається до народження, що люди відчувають фізичне задоволення з першого року життя і що статеві органи сприймаються, а інтерес до статевих органів зростає з другого року життя розвинена. На деякі запитання відповідали з недостатньою кількістю років, зокрема на питання про розвиток почуттів, які учасники семінару зазначили як дворічні, але які насправді мають бути встановлені лише у віці до п’яти років. 9
Залишаються питання, відповіді на які були надто високими або взагалі не відповіли:
Рисунок не включений до цього витягу
Цей невеликий опис показує, що серед опитаних освітян багато відомо про сексуальність дітей, але декілька з питань, які чітко стосуються статевих актів (здатність до оргазму, мастурбація, сексуальний інтерес до цього питання в собі чи інших людей) Роки надто цінувались. Цей результат підтверджує тезу Зілерта про те, що дотепер сексуальність - і все ще є - вважалася частиною статевого дозрівання. 10
2.1 Проблеми статевого виховання
Основна проблема сексуального виховання щодо дитинства полягає в тому, що традиційне мислення про те, що сексуальність дозволена лише для продовження роду і, як правило, класифікується як проблематична, призводить до збереження дітей над усіма сексуальними та ігнорування сексуальних актів дітей. Це позбавляє дітей можливості розпізнавати та вербалізувати власні (інтимні) межі, щоб вони не могли захиститися від можливого зловживання. 11
Це припущення стає правдоподібним, перш за все, оскільки, крім першого сексуального інтересу, розвиток мови також починається приблизно у віці до двох років. 12 Якби у батьківському будинку ігнорували тему сексуальності, дитина, мабуть, навіть не знала б, як описати свої статеві органи, не кажучи вже про вербалізацію сексуального насильства. Тоді дитина була б беззахисною.
1 Див. Offit, A .: «Сексуальне Я», Штутгарт: Ullstein 1979, с. 16: «Сексуальність - це те, що ми з цього робимо. ". Неможливість представити сексуальність як реальне визначення.
2 Сілерт, США: "Вступ до сексуального виховання", Вайнхайм/Базель: Beltz Verlag 2005, стор. 101.
3 Глюк, Г./Шольтен, А./Стратгес, Г.: “Гарячі праски в статевому вихованні. Де вони знаходяться і як до них доторкнутися », Вайнхайм: Deutscher Studienverlag 1990, стор. 142 і далі.
4 Kluge, N./Schmidt-Tannenwald, I.: "Сексуальність та контрацепція з точки зору молоді та їх батьків", URL: http://www.sexualaufklaerung.de/index.php?docid=177[21.07.2007].
5 Мілхоффер, П.: «Як ти почуваєшся, що хочеш. Емпіричне дослідження про дівчат та хлопців на шляху до статевого дозрівання ”, Вайнхайм: Ювента 2000, с. 95.
6 Сілерт, США: "Вступ до сексуального виховання", Вайнхайм/Базель: Beltz Verlag 2005.
9 Це дивовижний результат, який, можливо, пов’язаний із попередніми темами на семінарі, коли мова йшла про розвиток відчуттів та почуттів.