Методологія в освіті дорослих - викладання та навчання - знання - wb-web

Це не завжди має бути групова робота

Визначення, що це таке?

Якщо поглянути на «методологію» з точки зору педагогічної практики, то існують різні точки зору. Спільне між ними - це те, що людина має справу з формуванням процесу навчання за допомогою відповідних методів. Особливу увагу слід звернути на початкові ситуації, які призначені для мотивації та запрошення. Однак використання методів також повинно бути ретельно продумане в основній та заключній частинах події. Звичайно, методи також можуть допомогти розрядити критичні ситуації в процесі навчання.

Термін "методологія" розуміється по-різному. З одного боку, це означає сукупність методів, що використовуються в процесі навчання. З іншого боку, термін може бути широко визначений, а також враховувати місце навчання, соціальну форму, розташування місць, час, засоби масової інформації та учасників. Горст Зіберт систематизує ці аспекти і пропонує при виборі методів інституційні рамки, Учасники, Цілі та зміст а також Вчителі (рис. 1).

методологія

Рисунок 1: Критерії вибору методу (Зіберт, 2010, с. 25)

Ми розуміємо методологію як "викладання або теорію методів, доступних для досягнення певних цілей у навчанні та навчанні" (Schaub & Zenke, 2002, с. 384). Тому ми рекомендуємо дидактичне планування перед вибором методу .

історія Звідки це береться?

У дидактиці теорії освіти наголошувалося, що методи залежать від рішень, прийнятих для конкретних цілей та змісту. З іншого боку, дидактика теорії навчання в 60-х роках закликала до рівного ставлення до методів, а також до змісту, цілей та засобів масової інформації.

Методи обговорювались наново з 1980-х років - нині під аспектом самовизначення та участі учнів. Основна увага приділяється діалогу, тобто взаємодії між викладачем та учасниками, а отже, також розумінню цілей, вимог, тем, засобів масової інформації та методів.

Зростаюче використання цифрових медіа в ситуаціях викладання та навчання створює нові вимоги до методології та медіадидактики (внутрішнє посилання).

особливості Як це працює?

Після дидактичного планування, в якому ви визначили цілі навчання (внутрішній зв’язок), серед іншого, настав час вибрати метод.

Методи, які ви обираєте в рамках події, повинні бути різноманітними. В освіті дорослих часто доводиться мати справу з неоднорідними групами навчання (внутрішній зв'язок). Цей факт можна врахувати за допомогою різноманітних методів, що встановлюють різні пріоритети. Вибирайте методи, які враховують різні типи учнів, цікаві та приваблюють усі органи почуттів. Інтегруйте короткі послідовності, в яких рухаються учасники, оскільки рух - за результатами досліджень мозку - сприяє концентрації уваги.

Використовуйте методи, які ви добре засвоїли або які ви самі пережили.

Баркамп - Конференція з відкритими майстер-класами, розроблена самими учасниками

BYOD - Учасники використовують свої мобільні пристрої на уроці

Електронне оцінювання - Експертиза, проведена за допомогою цифрових носіїв інформації

Перевернутий клас - Теоретичні знання розвиваються вдома і поглиблюються в курсі

MOOC - Так звані "масові відкриті онлайн-курси" представляють собою поєднання передачі знань та форумів

Поля дії Де мені це потрібно?

Далі представлені посібники з вибору методу під час курсу. Ми поділяємо подію на

  • Початкова ситуація,
  • Основна частина і
  • Фінальна ситуація.

Для початку роботи або для Початкові ситуації (внутрішнє посилання) мають перевірені методи, які пропонують можливості говорити. Ви можете розпочати зі вступу. Спочатку представтесь та вкажіть тему та довжину статті. Тематична спрямованість презентації обмежує зміст та допомагає спиратися на досвід учасників. Запишіть важливі твердження. У цьому раунді вступу „лід розбитий”. Зараз учасникам простіше взяти участь у навчально-навчальному процесі в подальшому курсі.

Також виявилось корисним запитати про очікування учасників. Однак робити це слід лише у тому випадку, якщо ви маєте намір їх врахувати. Таким чином ви можете уточнити, яким очікуванням учасників ви можете відповісти, а яким ні. Зробіть запит письмово або складіть журнал, щоб його бачили всі. Роблячи це, ви прийдете до порозуміння з учасниками щодо змісту. Пізніше ви можете скласти проміжний баланс на основі цього запиту.

Вибір методу для запуску Головна частина залежить від теми курсу. Курс, який займається фактичними темами та їх передачею, вимагає інших методів, ніж семінар із змістом особистості.

Якщо ваша тема вимагає передачі знань спочатку, ви можете провести вступну бесіду, яка не повинна тривати довше 20 хвилин. Виконувати вказівки (наприклад, лекції, презентації PowerPoint), орієнтовані на учасників; цього можна досягти за допомогою правильного підходу та відповідних прикладів. Зображення чи відео мають підтримуючу дію для тих, хто навчається наочно. На практиці домовленість, заснована на дидактичному скороченні (внутрішній зв'язок), виявилася ефективною. Ведіть учасників від легкого до складного.

Якщо ваш курс більше стосується теми побудови особистості, ви можете розпочати з асоціативного методу. Наприклад, виберіть почати через Перегляд зображень, на якому учасники вибирають картинки, які нагадують їм про особистий досвід з теми.

У тому випадку, якщо семінарська робота стає "жорсткою", вам слід спланувати методи розслаблення або включити їх спонтанно. Залежно від місця розташування, це може бути послідовність рухів. Або ви використовуєте метод "спалаху" як зворотний зв'язок, якщо не можете оцінити, чому курс "не триває".

Сконструюйте це теж Кінець подія, дозволяючи учасникам сказати своє слово. Якщо ви на початку запитали про очікування учасників, то в кінці ви зможете разом перевірити, чи їх задовольнили.

Ви можете працювати з реченнями, які можна додати: «Мені сподобалось ...» «Мені не сподобалося ...» Напишіть ці речення на фліпчартах і попросіть учасників додати до них письмово.

Ви також можете використовувати аркуш відгуків.

Зверніть увагу, що тривалість кожного методу залежить від тривалості курсу. Занадто довгі раунди вступу на одному вечірньому заході роблять учасників нетерплячими. Як інструктор курсу, ви несете відповідальність за центральну тему та терміни вашої події.

Може вийти інакше, ніж було заплановано. І можуть виникнути незручні ситуації. Намагайтеся уникати проблем заздалегідь, ретельно плануючи метод.

Однак вирішуйте будь-які конфлікти, що виникають, за допомогою відповідних методів.

У групах з різною швидкістю навчання ви можете додати додаткові завдання для швидших учасників або відповісти на окремі запитання, поки повільні все ще вправляються.

Ви можете встановити правила обговорення проблем, які виникають в результаті взаємодії між учасниками курсу.

обговорення Що обговорюється?

Основна увага при розгляді методу зосереджена на цифрових носіях та їх використанні. Однією з тенденцій є BYOD (англійською мовою: Візьміть ваш особистий пристрій). Учні приносять власні мобільні пристрої (стільниковий телефон, ноутбук, планшет) і використовують їх у процесі навчання-навчання. Використання може варіюватись від приватного інструктора з лексики на мобільних телефонах до ноутбуків або планшетів, на яких пояснювальні відео можуть бути інтегровані в урок під час роботи в малих групах. BYOD пропонує можливість навчати використанню програмного забезпечення на власних пристроях в рамках ІТ-тренінгу. Деякі коледжі вже пропонують курси BYOD.

Міжнародні посилання Як ви бачите це в інших місцях?

Якщо ви хочете стежити за обговореннями методології на міжнародному рівні, ви можете повернутися до щорічного "Звіту про горизонт". Хоча він зосереджений на університетах, його можна використовувати як монітор трендів для освіти дорослих. Тенденціями на найближчі кілька років є:

  • Принесіть свій власний пристрій (BYOD)
  • Перевернутий клас
  • Makerspaces
  • Носима технологія
  • технології адаптивного навчання
  • Інтернет речей

"MMB Trend Monitor II/2014" Інституту досліджень засобів масової інформації та компетенцій (mmb) також займається тенденціями на освітньому ринку. Дослідження базується на опитуваннях експертів з Німеччини, Австрії та Швейцарії. Малюнок 2 показує, що "змішане навчання", віртуальні класи та програми дуже важливі для корпоративного навчання.