Найкращий вік для започаткування сучасного дитячого садка-матері
Я читала багато статей, документуючи себе про переваги та недоліки дитячого садка до 3 років. Я напишу про це більше документального матеріалу, зібравши інформацію разом. У своєму пошуку я знайшов детальну відповідь, з якою резонував, у статті, підписаній Доктор Лора Маркхем, засновниця відомого сайту AhaParenting.com та автор книг «Мирний батько, щасливі діти: як перестати кричати та почати спілкуватися та мирні батьки, щасливі брати та сестри: як зупинити боротьбу та виростити друзів на все життя».
Я був радий швидко отримати дозвіл автора, перекласти його для батьків, які (або, точніше, були), як і я, у дилемі. Стаття має форму запитання/відповіді.
Питання:
У районі, де я проживаю, я відчуваю соціальний тиск на віддачу своєї дитини в ясла/садок у віці 2 років. Дитячий садок, який я вибрав, один із найкращих і працює майже 30 років, тому знаю, що матиму дитину в хороших руках. Проведіть спеціальну програму, розпорядок дня, яка включає самостійну гру, гру в гру, гру на відкритому повітрі та груповий обід.
Моя дилема: який, на вашу думку, оптимальний вік для зарахування дитини до дитячого садка? Чи має значення, що 80-90% дітей його віку, 2 років, вже перебувають у дитячому садку? Він залишиться позаду соціально чи емоційно, якщо я почекаю ще 3, 6 місяців чи рік ?
Якби він заходив у дитячий садок, я брав його на півдня і спав вдома на обід, а якщо ні, то проводив би з ним більшу частину часу, за винятком 2-3 обіду, коли викладаю в школі коли я спробував би працювати. Мені цікаво знати вашу відповідь.
Відповідь:
Дійсно дилема! Це складно, коли у вашому соціальному колі якимось чином є лише батьки!
З вашого листа я розумію, що варіанти полягали б у тому, щоб залишатися вдома з дворічною дитиною, за винятком двох-трьох полудня на тиждень, коли ви навчаєте, АБО взяти його в садок вранці, де він би обідав, після чого він прийшов додому спати. Я прийшов до висновку, що ви все одно ходите 2-3 обіду на тиждень, тож у ті дні вона, мабуть, залишалася б у садочку цілий день.?
Ви замислюєтесь, чи не відстало б це як соціальний чи емоційний розвиток, якщо зачекаєте ще. Насправді емоційний розвиток походить від взаємодії з вами, тому це буде заздалегідь, емоційно, якщо ви почекаєте. У соціальному плані це не буде відставати, якщо ви вирішите зачекати 3 або 6 місяців, а то й рік, якщо у вас буде інший соціальний досвід у цей час, і тим краще, що ці враження включають і вас (детальніше про це нижче) тому що ваша присутність сприяє розвитку соціальних навичок.
Вступ до системи освіти в ранньому віці (а у віці двох років, з точки зору розвитку це рано) може бути навіть фактором ризику, оскільки він вибагливий для дітей. Ми цього не помічаємо, тому що не хочемо цього бачити, але багато 2-річних дітей, які навчаються, компенсують стрес різними методами - вони регресують, б’ють своїх молодших братів і сестер, погано мріють, їм потрібно більше любові.
Іноді в дитячому садку все може бути нормально. Я справді рекомендую це, якщо приходить брат чи сестра, тому що це дає дитині власний світ, більший світ, тому він не обмежується світом, де раптово зловмисник (дитина) домінує і постійно перебуває прожектор. Якщо це лише 3 години на день, хоча це і стресово, дитина може впоратися, тому ризики нижчі, ніж якщо б він просидів цілий день у дитячому садку. Але, на щастя, у вас є можливість вибрати і вирішити ідеальну ситуацію, і не обов’язково ту, яка здається зручнішою.
Як висновок, це залежить від дитини. Вплив на групу є стресовим для дворічної дитини в будь-яких умовах, але деякі діти переживають більший стрес, ніж інші, через сенсорну надмірну стимуляцію, шум, труднощі передачі потреб вихователя, змагання іграшок, потреба відповідати потребам нової програми тощо Це НЕ нормальна ситуація для 2-річного віку. Це сучасна ідея, яка не обов’язково враховує потреби маленької дитини. Ми знаходимо виправдання того, що це було б хорошим рішенням з соціальної чи академічної точки зору. Насправді в академічному плані це не обов'язково хороше рішення (про це далі, нижче) і соціально завищене (нижче, більше).
Багато дітей перевантажені і їх легко лякати, коли їх включають до групи, тому вони стають або агресивними, або сором’язливими. Іноді дитина піддається цензурі, коли вона перебуває в групі, але як тільки батько приходить, щоб забрати його додому, вона розплакається. Це означає, що їй було дуже важко перебувати в садку протягом дня, і, хоча для вихователя це здавалося нормальним (іншими словами, вона не створювала проблем), насправді її серце билося сильніше, а рівень кортизолу та інших гормонів напруга зросла - це були б вимірювання, якби ми могли їх зробити. Тепер, коли батько повернувся, вона почувається в безпеці та позбавлена стресу. Отже, якщо у вас є така дитина, ви радше почекайте, поки вона виросте.
Однак, якщо дитина почувається комфортно в групах, короткий проміжок часу, який вона проводить у групі, може бути стимулюючим, і вона може успішно справлятися з відсутністю батьків. Отже, важлива особистість дитини. Якщо це така людина, яка завжди хоче грати з іншими дітьми, то цілком можливо, що група принесе йому користь. Якщо ні, то це йому не годиться, і вам краще почекати, поки він виросте.
Як я вже говорив, деякі діти будуть піддані більшому стресу, ніж інші. Одним з аспектів є індивідуальний спосіб, яким дитина обробляє подразники та темперамент, беручи до уваги, наскільки йому подобається бути наодинці проти групи. АЛЕ ще один аспект - це те, як дитина відчуває, що дорослий може допомогти йому зорієнтуватися в новому середовищі.
Ось що показує дослідження.
1. Ідеальний вік для того, щоб розпочати дитячий садок з довгим графіком (це буде з 9 ранку до 15 години вечора) лише після принаймні чотирьох, якщо не п’яти років. Це пов’язано з тим, що маленькі діти, які цілими днями залишаються в дитячому садку, мають високий рівень кортизолу та інших гормонів стресу в другій половині дня. Я розумію, ти хочеш взяти його лише вранці більшу частину часу. Існує не так багато досліджень на цю тему, але ми можемо собі уявити, що навіть вранці дитячий садок є дещо напруженим, таким чином накопичуючи вимірюваний стрес протягом обіду. Звичайно, груповий досвід з усіма пов’язаними стимуляціями (і жодна мати не може допомогти йому впоратися) є більш напруженим, ніж перебування вдома.
2. Діти біологічно не побудовані, щоб триматися подалі від батьків. У племенах дворічні діти час від часу проводять час зі старшими дітьми і насолоджуються. Але коли їм потрібно поповнити себе, емоційно чи фізично, вони повертаються до своєї матері (яка зазвичай ще годує грудьми).
3. Навіщо їм у цей момент мати? Ну, батьки схожі на «полярну зірку», з якою вони орієнтуються, «об’єкт їхньої прив’язаності». Інші діти не можуть бути придатним об’єктом прихильності, тому, наприклад, підлітки, які орієнтуються навколо свого оточення, переживають складний період.
4. Чи може вихователь бути (замінником) об’єктом прихильності? Так, насправді це єдиний спосіб, яким діти можуть обійтися без нас у дитячому садку. Вони тимчасово «передають» фокус прихильності від нас вихователям. Однак відносини прихильності, які вони пропонують, не є певними, оскільки до їхньої уваги є конкурентні вимоги, і вони не є "постійністю" у житті дитини.
5. Поширена теорія говорить, що "школа" важка для дітей, оскільки вони не мають людини, яка б про них піклувалася і завжди відповідала їхнім потребам. Діти, у яких є така людина (наприклад, няня, вдома), не мають високого рівня кортизону. Але мова йде про людину, яка доглядає за дитиною вдома, індивідуально. Навіть дуже хороші дитячі садки, які призначають вихователя для 3 або 4 дітей (і це трапляється рідко, норма для дітей у США радше, ніж 6 дітей для вихователя) не можуть забезпечити людину, яка завжди буде доступною для дитини. . Просто поділитися вихователем із такою кількістю дітей одного віку є стресом, тому що вона не зможе реагувати лише на потреби вашої дитини, будь то обійми, коли вона втомиться, або допомогти їй вирішити конфлікт у дитячий майданчик, або запропонуйте йому випити, коли він спрагне, або відкладіть наступне заняття в програмі, коли ваша дитина захоче вивчити глистів на тротуарі.
6. Дитячі садки на досвіді навчають дітей, як боротися із соціальною взаємодією. Однак ті самі навички діти можуть навчитися на дитячих майданчиках у супроводі матері. Але той факт, що у них є мати, щоб вербалізувати ситуації ("Ви хочете вантажівку, але Ілан теж хоче. Ви двоє дітей і одна вантажівка! Як це зробити?") І допомогти їм навчитися ("Ілан зараз грається з вантажівкою і тоді візьміть. Давайте почекаємо разом. Ви хочете здійснити рейк, як довго ми чекаємо вантажівку? ") насправді БІЛЬШ корисний для вивчення просоціальних навичок, ніж кидання їх у груповій ситуації, коли вони цього не роблять є віддана людина. Це підхід "плавати або втопити".
7. Дослідження показують, що емпатія - найважливіша соціальна навичка. Емпатія розвивається, коли до вас ставляться емпатією. Неможливо, щоб працівник дитячого садка бачив речі з точки зору дитини, як ви, як мати, або мав такий самий ступінь співпереживання, як ви. Тож найважливішу соціальну навичку - емпатію - вчать батьки, а не в групових ситуаціях у дитячому садку. Дитячий садок компрометує навчання співпереживання.
8. Діти отримують щось неймовірне в академічному плані з групових ситуацій? Ні. Той факт, що є батько, який зупиняється на тротуарі для дитини, яка хоче побачити хробака, який дозволяє йому проводити свій день у своєму власному темпі, призводить до високого IQ. Групові ситуації можуть піддавати вашу дитину багатьом речам, ніж коли вона з вами, але мова йде про «витонченість», і вона швидко одужує. Насправді, здатність мислити розвиватиметься краще в індивідуальній взаємодії з вами. Зараз у школі є чудовий досвід навчання, включаючи методи Монтессорі, книги тощо. Але батьки можуть також пропонувати ці речі вдома або в дитячих музеях без негативної сторони розлуки.
9. Діти отримують щось неймовірне з соціальної точки зору, з групових ситуацій? Це залежить від дитини. Ми вже згадували негативні аспекти для більшості дітей. Хороша річ полягає в тому, що деякі діти дійсно подобаються груповому досвіду і чудово почуваються кілька годин на день. Ви можете сказати, чи є ви мамою такої дитини, тому що вона захоче бути на вулиці з іншими дітьми, і їй буде добре в їхній компанії.
Якби він переслідував мене, я б ще рік тримав свою дитину вдома, тим більше, що він був би відсутній 2-3 дня. Але мої діти не хотіли групового досвіду.
У вашому рішенні є ще один важливий аспект. Враховуючи те, що багато дітей його віку вже відвідують дитячий садок, виникає питання: чи є ігрові майданчики, куди його взяти і де бути з ним? Навіть неформально в парку? Чим займаються 10% дітей, які не ходять до дитячого садка? Я йду грати, в парк, на зустрічі “Я і мама”, на музику, плавання чи щось інше? Звичайно, ходити з вами до магазину, музею чи ринку - це не соціальний досвід, але вони підвищують ваш IQ і чудові речі, які ви робите разом. І щотижневий вихід у бібліотеку - це чудово. І якщо у неї є друзі, які приходять в гості після повернення з дитячого садка, кілька днів на тиждень, це означає, що вона повністю виграє від соціальної ігрової взаємодії. Цей рік можна сприймати як рік домашнього навчання.