Найпоширеніші помилки у вихованні дитини - Аміцель
Виховний вплив, який чинить дорослий, може привести до бажаного результату, до того, якого переслідує вихователь, але він може мати і нульовий ефект, або може спричинити негативні наслідки, всупереч очікуваним. Таким чином, суворе покарання за деякі відхилення може спонукати дитину боятися визнати припущену помилку, стимулюючи її приховувати помилки, брехати, як захисну реакцію.
Однак іноді навіть освітнє втручання дорослого може бути помилковим або застосовуватися неправильно.
У спеціалізованому опитуванні насамперед були помилки в навчанні дитини, допущені батьками, потім родичами, особливо бабусями та дідусями, і лише після цього вчителями чи викладачами чи іншими людьми.
Ці помилки часто такі:
1. Відсутність впорядкованого способу життя, з розподілом відповідно до віку на періоди сну, їжі та неспання чи гри.
2. балування, задоволення всіх примх на тій підставі, що він «маленький і не знає», знижуючи планку того, як дитина поводиться по відношенню до дорослих, та його обов’язків, залежно від віку. У цьому випадку дитині ні в чому не відмовляють, всі примхи задовольняються, допускаються неправильні жести, наприклад, нанесення удару дорослому, який доглядає за ним (бабуся, мати тощо) або звернення з некрасивими словами, які нікому не дозволені. дорослий, все виправдовується раннім віком та незнанням.
3. Надмірна міра суворості, з репресіями будь-якої свободи та ініціативи. Дитина не має права гратись з тим, що вона хоче, або одягатися з тим, що вона хоче в певний час, але повинна приймати все, що накладає їй дорослий, без заперечень, інакше карається, ініціатива чи прояв бажання класифікується як "непокірність" або "нахабство".
4. Повна незацікавленість деяких батьків до дитини, все зводиться до задоволення його потреб у їжі та притулку. Деякі батьки вважають, що якщо у дитини є їжа, одяг, іграшки та місце відпочинку, більш-менш зручне, дитина має все необхідне і, отже, більше не звертає на неї уваги.
5. Довільні рішення і непохитний щодо діяльності чи бажань дитини, аргументуючи це тим, що дитина не знає, що для неї добре, дорослий знає краще.
6. Жорстоке припинення пекучих бажань дитини, з поясненням, що у дорослого є щось інше в плані, і з бажання довести свою владу над дитиною.
7. Докір того, що народився дівчинкою чи хлопчиком, і порівняння на шкоду одній або іншій статі, з вихвалянням чеснот протилежної статі.
8. Дискримінаційне поводження стосовно інших братів і сестер або дітей з оточення, порівняння дітей між собою та висвітлення недоліків у розвитку дитини.
9. Застосування ірраціональних та непропорційних покарань для будь-якого відхилення від модельного зображення, бажаного батьками.
10. Завищення або заниження реальних можливостей дитини через незнання стадій психічного та фізичного розвитку залежно від віку.
11. Заборона дружби та соціальних контактів з іншими дітьми на тій підставі, що вони шкідливі, породжувачі негативного досвіду, шкідливих звичок, від сімей зі скромним соціальним статусом тощо, що призводить до ізоляції дитини, до встановлення станів сором'язливості, самотності або дискримінаційного ставлення до оточуючими.
12. перевантаження з заходами, які бажають батьки, але які не є об’єктом інтересу дитини, не радують його, а підкреслюють.
13. Соціально-афективна відмова від батьків характерні для молодих пар, які все ще займаються професійною кваліфікацією або бажають особливої кар’єри.
Таким чином, ми можемо зробити висновок, що будь-яка дія виховного впливу дитини випливає з педагогічної концепції дорослого або з думки, що вплив, який чинить дорослий, є обов'язково позитивним і що він призводить до бажаного ефекту.
Помилки у вихованні дітей є результатом принципів виховання дітей, помилкових ідей чи упереджень, що походять або від застарілого менталітету, або від неправильно зрозумілого модернізму.
Наслідки помилок в освіті дорослих у подальшому розвитку дитини багатоманітні та різноманітні: від ситуацій шкільної та соціальної невдачі, конфліктів з іншими, незадоволення на різних рівнях, численних труднощів соціальної адаптації до зміненого середовища, почуття самотності, сором'язливість та інше, до депресії, неврозу та інших серйозних психічних розладів.
Отже, ефективним способом запобігання цим побічним ефектам є надання точної та своєчасної інформації розширеній сім’ї як про важливі питання розвитку дитини, так і про відповідне ставлення до дитини.