Навчальні заклади AEFE (PAI, PPRE, PAP, PPS)

навчальні

Для учнів з особливими освітніми потребами, для яких необхідно створити інклюзивні навчальні шляхи, існують різні навчальні заходи, визначені кодексом освіти: PAI, PPRE, PAP та PPS.

Освітні бази EBP: який план для кого ?

Який план для кого? Схема чотирьох видів розвитку освіти.

PAI: індивідуальний проект прийому

Це стосується студентів з розладами здоров’я, що інвалідизують, такими як хронічне захворювання (астма або діабет, наприклад), харчова алергія або непереносимість.

PAI складається на прохання або за погодженням з сім'ями. Він забезпечує безпеку студента, який проводить IAP (медичне лікування, конкретна дієта, регулярний контроль рівня цукру в крові, наприклад) і включає екстрений протокол.

Завантажувати:

Ця модель повинна бути адаптована відповідно до патології, контексту організації та країни її створення.

PPRE: персоналізована освітня програма успіху

Ця програма стосується учнів, які мають значні труднощі в отриманні загальної бази знань, умінь та культури та яким загрожує не опанування навичками кінця циклу. Це також може стосуватися інтелектуально скоростиглих учнів.

PPRE створюється директором школи або керівником навчального закладу з ініціативи викладацьких колективів. Він має форму документа, який дозволяє формалізувати та координувати дії, спрямовані на реагування на труднощі, з якими стикається студент.

Не існує єдиної моделі PPRE. Однак розробка цієї програми включає кілька етапів: спостереження, призначене для виявлення характеру труднощів; відповіді, спрямовані на діяльність, навчальні ситуації та залучених суб’єктів; оцінка та огляд.

PAP: персональний план підтримки

Усі учні незалежно від їх національності, постійні труднощі яких є наслідком специфічний розлад навчання (розлади “дис”) і для яких навчальні заходи та адаптації необхідні, щоб вони могли продовжувати свою освіту в найкращих умовах.

Якщо раніше був написаний PPRE, але труднощі не зникають, PAP замінює PPRE.

Це план, який може бути запропонований родиною або запропонований або вчительською радою (1-й ступінь), або класною радою (2-й ступінь) за згодою сім’ї, законних представників або студента, який він є основним.

Підготовчий етап

Підготовчі документи до встановленняPAP пропонуються AEFE для полегшення аналізу запиту групами. Вони включають кілька компонентів:

  • 1: запит на персональний план підтримки (надається сім’єю, законним опікуном чи вихованцем, якщо йому більше 18 років)
  • 2: запит на персональний план підтримки (повинен бути заповнений освітньою командою закладу)
  • 3: резюме, підготовлене медичним центром або лікарем, що направляє до закладу
  • 4: висновок

Завантажувати:

Складання проекту PAP

В кінці підготовчого етапу ППД складається згідно зі стандартизованими моделями Міністерства національної освіти Франції.
Існує чотири стандартизовані моделі: дитячий садок, початкова, середня школа, середня школа.

Завантажувати:


Елементи цих моделей повинні бути цільовими. Їх список - допомога для викладацької групи. Він не є вичерпним.

Щороку необхідно складати звіт, і, відповідно, документ буде оновлюватися.

Персоналізований план підтримки може бути необхідною умовою для організації іспитів та змагань для другого ступеня, але він не може існувати на етапах, які установи повинні робити з академіями-партнерами.

PPS: персональний шкільний проект

Студенти з обмеженими можливостями стурбовані.

Для аналізу потреб учня з обмеженими можливостями щодо розвитку ППС із виявлених потреб необхідно спиратися на моделі документів Національної освіти.

Керівництво з оцінки (GEVA)

Керівництво EVAluation (GEVA) щодо компенсації потреб у навчанні - це документ, розроблений Міністерством національної освіти (МОЗ) та Національним фондом солідарності для автономії (CNSA).

На французькій території цей документ використовується для керівництва командами відомчих будинків інвалідів (MDPH) при вивченні запиту, що стосується навчального шляху, до розробки PPS або огляду.

У контексті шкіл за кордоном цей посібник також є попередньою основою для аналізу ситуації студента, будь то дитина чи підліток, французької національності чи іншої національності.

Він складається з чотирьох частин:

  • ідентифікація студента,
  • його шкільна кар'єра (основні етапи його шкільного навчання),
  • домовленості про навчання,
  • спостереження за ступенем самостійності учня через завдання та заходи, пов’язані з їхніми потребами у шкільному середовищі: загальні завдання та вимоги, стосунки з іншими, мобільність, керованість, особиста співбесіда, спілкування, завдання та вимоги щодо шкільного навчання.

Існує дві версії цього інструменту: 1-й запит і повторний розгляд.