Підготовка вчителів - Андреа Петрушке - ЧЕРЕЗ ТОЛСТИХ І ТОНКИХ

З'їж що-небудь!?

Оскільки розлади харчової поведінки розвиваються особливо у шкільному віці, вчителі є першим контактом поряд із батьками.
Вчителі часто помічають початок розладу харчування на ранній стадії через втрату ваги та/або зміну характеру відповідних учнів.

андреа

Дівчата, у яких розвиваються розлади харчової поведінки, або все більше відходять від класової спільноти, або відмовляються від власного єства і надмірно пристосовуються. Поведінка в групі, очевидно, змінюється в більшості випадків: учні уникають подій, коли люди їдять разом. У перервах вони часто стоять поодинці. Вони виділяються, і однокласники та вчителі відчувають, що з ними щось не так, хоча саме це вони хочуть приховати. На початку продуктивність в основному незмінна або навіть покращується. Якщо їх запитують про проблеми чи навіть про тему їжі, багато молодих людей реагують негативно і за певних обставин ще більше закриваються. Це може бути тому, що їм потрібна невпорядкована харчова поведінка, щоб виділитися серед інших, підвищити свою самооцінку або довести свою незалежність. Однак причиною відмови може бути також невдале спілкування, відсутність довіри або той факт, що постраждалі не бачать нічого проблемного в своїй поведінці (1 стадія розладів харчування).

Ноу-хау!
Для ефективної бесіди студент повинен мати мінімум усвідомлення проблем. Тобто вона повинна бути принаймні на другій стадії (підготовка) розладу харчування. На першому етапі (заперечення) розмова буде скоріше монологом з боку вчителя, який широко, об’єктивно та повністю звільняє від тиску та апелює про розлади харчової поведінки, не бажаючи переконувати учня у своїй точці зору та без учня з його почуттям незахищеності, Протистояти турботі та безпорадності. Дуже важливо, щоб учитель звернувся конкретно (з адресою та номером телефону) до подальших регіональних пропозицій про допомогу в початковій розмові.

Учителям, які шукають розмови з молоддю, слід заздалегідь дізнатись про передумови та контекст розладів харчової поведінки за допомогою літератури, оскільки молодим людям, у яких розвивається розлад харчової поведінки, важко вести бесіду, в якій вони відчувають, що вміст вищий.

Компетентність, а також небажання вчителя, що консультує, є важливими передумовами завоювання довіри студента.

Оскільки самооцінка відповідних підлітків зазвичай значно знижується, той факт, що їх підозрюють у проблемі, часто сприймається як напад. Автентичні, розуміючі, безцінні повідомлення, які відповідають потребі молодих людей у ​​визнанні та самовизначенні, і в той же час чесно та безпосередньо висвітлюють критичні моменти.
У будь-якому випадку, викладач повинен бути проінформований про місцеві пропозиції допомоги, щоб мати можливість надавати студентам подальшу допомогу.
Нижче наведено кілька корисних правил поведінки вчителів з розладами харчової поведінки.

Через товсті і тонкі пропонує семінари для викладачів на такі теми:

Інформація про розлади харчової поведінки

  • Поява
  • фони
  • Етапи
  • Клінічні картини
  • Форми лікування
  • спілкування
  • Пропозиції допомоги

Інші можливі теми:

"З'їж що-небудь?!" - Ризик та раннє виявлення розладів харчування.
"Розлад харчової поведінки, ні дякую!" - Профілактичні дії.
Як я можу сказати своїй дитині? - Допомога для успішного спілкування.

Тривалість та вартість семінарів або семінарів узгоджуються індивідуально.

Якщо ви зацікавлені в подальшому навчанні.
. або мати презентацію, будь ласка, зв'яжіться з:

Наскрізь товстий і тонкий
Тел .: 0761/701483.

Години телефонних консультацій - з понеділка по п’ятницю з 7:30 до 8:00.

Щоденний моніторинг автовідповідача
і відповів якомога швидше.

Або електронна пошта: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів! Для відображення JavaScript потрібно ввімкнути!