Пісні з компакт-диска замість живого співу Вибір та використання записів пісень для співу

Професор доктор Джулія Луц

Важко уявити дитячі кімнати, центри денного перебування та багато класів початкової школи без них: компакт-диски з піснями, які заохочують вас підспівувати. Спектр варіюється від традиційних дитячих пісень до груві пісень у поп-стилі. Пропозиція не тільки широка, якість також значно варіюється. Ця стаття хотіла б заохотити свідомий вибір відповідних записів та рефлексійне поводження з окремими компакт-дисками.

Критичні вуха вітаються!

Компакт-диски із записами пісень із вдячністю приймають багато освітніх працівників та батьки і із задоволенням використовують їх як імпульс до співу, а також як музичний фон. Питання про якість цих компакт-дисків часто буває зайвим; чується те, що доступно. Окрім компакт-дисків, це можуть бути також інші форми аудіозаписів, такі як файли MP3, до яких також застосовуються наступні пояснення. Якість записів сильно варіюється: є пісні, які співають діти, а також пісні, представлені дорослими, сольні записи, а також хоровий спів, пісні в супроводі акустичних інструментів та пісні з комп'ютерним супровідним звуком, які мають різну якість.

Однак питання якості не лише цілком виправдане, але і виглядає необхідним на тлі неодноразово підтверджуваного зауваження, що ринок аудіо-медіа для дітей пропонує не лише успішні записи, а й багато компакт-дисків для співу, які діти не повинні робити повинно бути почуто. Тому критично важливі вуха необхідні при виборі записів пісень!

Записи для співу: можливості та межі

Чому записи компакт-дисків та аудіо зразки MP3 використовуються для співу в дитячих садах, а також у початкових школах та у багатьох сім'ях? Педагоги та батьки, які, як правило, з обережністю використовують свої голоси під час співу, люблять використовувати записи пісень як альтернативу виконанню власної пісні, що часто пов’язано з невизначеністю та занепокоєнням щодо функції зразка для наслідування, щоб створити у дітей звукове враження про нову пісню, яку слід вивчити. Пісню можна відтворювати з носія звуку як цілого, так і окремими секціями, скільки завгодно часто. Також можна запропонувати дітям “бадьорий” звук, якого людина не може досягти лише своїм голосом і, можливо, супровідним інструментом. І скрізь, де дорослі рідко співають з дітьми, підспівуючі компакт-диски можуть створити співочі випадки та запропонувати пропозиції щодо співу.

Звукозаписи не можуть і не повинні ніколи замінити добре викладений спів, ні як аудіо-зразок для співу, ні як зразок запису, в якому діти лише слухають і не підспівують. Навіть якщо використовуються звукозаписи: Спів на фонограмі не викличе ентузіазму, який може створити вихователь, вчитель або батько, коли співає з дітьми, а використання фонограми - це більше співати, ніж співати співати разом. Крім того, темп записів не можна гнучко адаптувати до конкретної ситуації співу, а оскільки пісня з носія звуку зазвичай звучить у цілому, існує ризик проспівати. Діти співають пісню неодноразово, з невеликою різноманітністю, і особлива увага не приділяється складним уривкам.

На тлі того, що сьогодні діти ростуть із поп-музикою та її характерним звучанням (пор. Саймон, 2011, с. 188), багато компакт-дисків із дитячими піснями підхоплюють саме цей звичний звук і можливість співати з акомпанементом на акустиці Якщо багато дітей не мають інструментів, використання записів пісень слід добре обміркувати та обґрунтувати.

Критерії відбору записів пісень

Якщо використовуються компакт-диски та приклади MP3, тоді цей звуковий матеріал повинен бути якомога якіснішим, а зроблений вибір повинен бути послідовним. Для цього потрібні уважні вуха, критичне відображення почутого та усвідомлене рішення щодо того, чи варто використовувати відповідний запис. Наступні запитання надають орієнтацію:

Співи такі, що можуть служити прикладом для дітей?
Чи супроводжується супровід?
Чи приваблює загальне враження від запису?

За допомогою наступних критеріїв можна знайти відповіді на ці запитання та вирішити, чи варто купувати новий компакт-диск, чи дійсно діти повинні слухати наявний запис.

спів

Рід занять: Співають діти чи дорослі, можливо разом або по черзі, соло або групою?
висота тону: Чи обраний тембр сприятливий для дитячих голосів і чи не - як це, на жаль, часто буває - занадто низький? Для орієнтації: Діапазон висоти від e1/f1 до d2/e2 добре підходить для дітей дошкільного віку; протягом початкової школи область голосу дитини розширюється, так що діапазон між c1/d1 та e2/f2 підходить для співу (пор. Арнольд-Джоппіч 2015, с. 108; Ернст 2008, с. 13; Мор 2008, с. 9).
Інтонація та зрозумілість тексту: Чи співається мелодія чисто і чи зрозумілий текст?
Голосовий звук: Це природний вокальний звук чи це більш характерно для поп-музики? Чи є якісь особливості чи відхилення щодо звуку?

Спектр варіюється від записів, на яких дітей можна почути інтонаційно безпечними, простими для розуміння та справді зразковими піснями, що відповідають їх віку, до прикладів, пов’язаних із багатьма знаками питання. Чи може оперний співак, який презентує дитячі пісні, такі як «Зозуля та осел» чи «Всі птахи вже там» у стилі оперної арії, спонукати дітей підспівувати? Яка користь від записування пісні групою дітей, яка мала слабкий чутний досвід співу до запису і чий спів не є ні однорідним, ні зрозумілим, і навряд чи його можна назвати співом? Традиційна дитяча віршик, яку співає дорослий із задишливим поп-стилем, служить зразком для наслідування?

Супровід

Інструменти та стиль супроводу: Ви чуєте акустичні інструменти, електронні інструменти з електроприймачем або електронні інструменти? Або супровід обмежується звуками, що видаються на комп’ютері? Чи відповідають інструменти та стиль акомпанементу пісні? Хоча звуки, що генеруються комп’ютером, із ударами, що стукають, є нічим іншим, як акомпанементом до дитячих пісень, які співаються поколіннями, супровід розумної пісні з області новішої дитячої музики гурту, безумовно, виправданий. На інструментах Орфа можна також грати оригінальні акомпанементи, особлива привабливість яких полягає в тому, що діти можуть грати на них або самі розробляти подібні форми акомпанементу.
Супровід для підтримки співу: Чи підтримують інструменти спів, чи не надто вони штовхають себе на перший план? Чи правильний обсяг супроводу та співу? Чи обраний темп, щоб діти могли без проблем співати? Прелюдії, інтермедії та наслідки відповідають пісні, і вони передають чіткий імпульс щодо того, коли співучий голос буде використаний наступним?
Якщо це a Відтворення є: Чи відтворено розроблено таким чином, що воно запрошує вас підспівувати? Виразно видно, коли починається спів і коли починається новий вірш, напр. Б. за інструментально відтвореною пісенною мелодією?

Загальне враження

Загальний звук: Чи приваблює загальний звук?
Фактор мотивації: Мотивує запис пісні слухати, співати або співати самостійно?
Можлива компенсація за аспекти дефіциту: Чи незмінно задовільна зрозумілість тексту чи не оптимальний баланс вокалу та супроводу в іншому привабливому записі є підставою відкласти його? Або цей звуковий зразок все-таки можна з вигодою використовувати під час співу з дітьми - наприклад, з метою «Наш текст легше зрозуміти, ніж текст на компакт-диску»? Рідко трапляється, що запис, який слухають з відкритими і критичними вухами, відповідає всім критеріям. Тому особливо важливо, щоб на питання, які є особливо вирішальними для відповідної мети та цільової групи, можна було позитивно відповісти і щоб використання запису було виправданим - особливо, якщо певні критерії повинні бути порушені.

Різні інтереси та точки зору

Маючи справу із записами пісень та думаючи про те, наскільки вони придатні для співу з дітьми, може бути дуже збагачуючим поглядом на сторону тих, хто виробляє та пропонує записи. Для вихователів та батьків найвища музично-педагогічна - і, отже, також висока музично-мистецька - претензія на запис пісні має бути головним пріоритетом. Для видавців та лейблів компакт-дисків як постачальників записів пісень це лише одна з двох сторін. Ви також запитуєте - і, мабуть, часто: насамперед - про прибутковість продукту. Продукт хороший, якщо його можна використовувати для отримання максимально можливого прибутку. Численні приклади показують, що не завжди легко і часто неможливо розумно примирити ці дві дуже різні сторони та пов’язані з ними інтереси.

Бажання запропонувати покупцям музичних медіа для дітей настанови щодо їх вибору та внести свій внесок у забезпечення якості стало вирішальною мотивацією для ініціювання премії LEOPOLD від Асоціації німецьких музичних шкіл (VdM). Починаючи з 1997 року, він присуджується кожні два роки як перший ярлик якості на ринку аудіо-медіа, призначений для дітей, "Хороша музика для дітей", музичні постановки, які є "доброзичливими до дітей, образними, добре продуманими і, нарешті, художньої якості" (від у ювілейній брошурі «20 років хорошої музики для дітей», 2014, с. 4). Ця нагорода дає чіткий сигнал для високоякісних носіїв звуку з музикою для дітей, включаючи не лише компакт-диски із записами пісень для прослуховування та співу, а й радіоп’єси, аудіокниги, музичні історії, казки, презентації музичних творів для дітей та ін.

Зрештою, на цьому слід ще раз наголосити та побажати, щоб усі, хто пропонує записи дитячих пісень, зробили свій вибір відображеним, і щоб вони могли створити обізнаність та вдячність за успішні записи дитячих пісень у дітей - а можливо, і у інших дорослих - на відповідних аудіо-прикладах.

література

Арнольд-Джоппіч, Х. (2015). Робота з голосом дитини - «голосова освіта». У M. Fuchs (Ed.), Musikdidaktik Grundschule. Теоретичні основи та практичні пропозиції (с.106-119). Ром/Інсбрук та інші: Хеллінг.
Ернст, М. (2008). Вправляйтесь у співі з дітьми. Спілкуйтеся, супроводжуйте та проводите пісні. Ром/Інсбрук та інші: Хеллінг.
Мор, А. (2008). Пісні, ігри, канони. Голосовий тренінг у дитячому садку та початковій школі. Майнц та інші: Шотт.
Саймон, С. (2011). Спів у суспільстві - зони напруженості та поняття. У H. Arnold-Joppich et al. (Ред.), Спів у початковій школі. Текст та зошит для практики (с. 188-195). Ром/Інсбрук та Есслінген: Хеллінг.
Асоціація німецьких музичних шкіл VdM В. (вид.). (2014). Медіа нагорода LEOPOLD. 20 років хорошої музики для дітей. Бонн: VdM Verlag.

Інші статті автора тут, у нашому сімейному довіднику

Автор

Лікар. Джулія Лутц - молодший професор з музичної освіти/музичної дидактики з акцентом на початковій школі в Університеті мистецтв Фолькванг в Ессені та викладач в Інституті музичної освіти при Університеті Людвіга Максиміліана в Мюнхені.