Планування як процес; навчання
Смоляр. Планування як навчальний процес. Радянська справа. У: Огляд порівняльних досліджень Схід-Захід, вип. 9, 1978, No 3. стор. 63-111.
Планування як навчальний процес. Радянська справа
1. Планування та навчання
Економісти, які вивчають проблеми динаміки виробництва, торгівлі та споживання, встановлюють, по-перше, досить просту механічну схему, яка дозволяє їм виключити з аналізу свідомість економічних агентів, свідомість, яка все ж впливає на їх дії. За цією схемою товари переміщуються з місця, де вони дешеві, туди, де вони дорогі; ціни зростають, коли попит перевищує пропозицію, а падають, коли ні.
Якщо ми хочемо розширити визначення раціональності економічних агентів з урахуванням конфліктів цілей та невизначеності, ми повинні взяти до уваги різницю між об’єктивним середовищем, в якому економічний агент насправді живе., Та його суб’єктивним середовищем, тим, яким він сприймає і на що реагує.
Зроблена ця різниця, поведінка агента, навіть раціональна, стає непередбачуваною лише на основі знань про його об’єктивне середовище; нам також потрібно щось знати про його спосіб сприйняття та його когнітивні процеси1.
Це слід було врахувати з самого початку за допомогою теорії планування: планова економіка не може набувати вигляду простої механічної схеми. Планування за своєю природою знаходиться на межі знань та дій, а точніше містить у собі знання та дії.