Початкова освіта за голландського режиму "Ліга освіти"

Ліга викладання та безперервної освіти асбл

Початкова освіта за голландського режиму

Договір восьми статей від 21 липня 1814 р., Підтверджений Віденським конгресом, приймає рішення про приєднання Австрійських Нідерландів та Князівства Льєж до Об’єднаних провінцій. У наступні місяці король Вільгельм I відкрив об'єднавчу політику в південних провінціях, відому як амальгама, яка викликала багато критики і, зрештою, призвела до революції 1830 року.

Заходи, вжиті в галузі освіти, які є єдиними, що нас цікавлять тут, виходять з того самого принципу: авторитарні та централізовані, вони пояснюють і зумовлюють, в основному, розвиток освіти протягом першого десятиліття десятиліття ' незалежність.

Політика централізації

В силу основного закону (Грондвет) та закону від 3 квітня 1806 р., Постановленого урядом Батавії, вищий напрямок провінційного та комунального виховання покладається на уряд, тобто до короля: «Всі загальні та окремі нормативні акти, основою яких він є (закон 1806 р.), будуть не лише збережені в провінціях, де вони вже введені, але також будуть введені в дію ... у всіх частинах штату, які у рр. 1806 р., Були відірвані від нього і були там нещодавно, або будуть возз’єднані там пізніше. "[1]" І в іншому місці "Жодна початкова школа не може бути створена і не існуватиме під будь-якою назвою без прямого дозволу відповідної відомчої чи муніципальної адміністрації. "[2]

Початкова освіта

Слід розрізняти типові школи та сільські школи

1 ° Зразок початкових шкіл

З 3 червня 1817 р. Уряд, прагнучи розвивати освіту, створив п'ятнадцять зразкових початкових шкіл у великих містах південних провінцій: Антверпені, Мехелені, Генті, Брюгге, Монсі, Льєжі, Брюсселі, Турне тощо Ці державні школи, призначені для дітей солдатів у гарнізоні, мали подвійну функцію:

- вони готували студентів до вищої освіти і мали на меті підготовку майбутніх державних чиновників;

- вони також були типовими школами, в яких приймали "вчителів-учнів". Вони відвідували уроки і, отже, могли отримати користь від прямої та практичної підготовки вчителів. Ця система, яка передбачає початкові школи наших викладачів, запропонувала майбутнім вчителям дуже сучасну підготовку. Наприкінці року навчання кандидати-викладачі, витрати на життя яких частково покривала центральна адміністрація, могли претендувати на звання сільських вчителів. Типовими школами керувала комісія, до складу якої входили муніципальні та освітні діячі, підконтрольна центральній адміністрації.

2 ° Сільські школи

Комунальна влада була зобов'язана створити та/або утримувати школу, на яку держава надавала субсидії. Зауважте, що, бажаючи уникнути існування приватних шкіл, держава створила школи для ізраїльських громад.

Хто міг навчити ?

Також у цій перспективі контролю за державною освітою центральна адміністрація була стурбована призначеннями вчителів. Кандидати повинні були мати сертифікат або диплом, виданий центральним органом влади, виданий після іспиту. Цей документ засвідчив, що вчитель продемонстрував достатню освіту. Щоб бути допущеним до іспиту, він повинен був заздалегідь пред'явити, під страхом відмови в іспиті, три свідоцтва про характер:

1 ° свідоцтво про добру цивільну поведінку, підписане мером;

2 ° сертифікат про добру релігійну поведінку, який вручив парафіяльний священик;

3 ° сертифікат про добру моральну поведінку, вручений двома батьками муніципалітету. [3]

З 1821 р. Ці вимоги також застосовуватимуться до вчителів, котрі були призначені до приватної чи незалежної школи. Було передбачено покарання за "тих, хто в своєму будинку або вдома інших навчає дітей з кількох сімей або одночасно, або послідовно. "[4]

Тому сертифікат компетентності був перешкодою для розвитку католицької освіти, де багато вчителів не мали жодної кваліфікації. Цей напад на свободу викладання ще більше підкреслився в 1822 р. Новим декретом, який, якщо уряд не дозволив, забороняв іноземцям викладати. Однак деякі збори, такі як Брати християнських шкіл, часто зверталися до французьких вчителів.

Урядовий контроль за муніципальною освітою

Урядовий контроль був суворим і здійснювався через провінційні інструкційні комісії під головуванням губернатора провінції. Цим комісіям, до складу яких входили інспектори, було доручено представляти уряд в місцевих комісіях, керівників державних шкіл та контролювати застосування шкільних програм. Вчителі не могли користуватися книгами, крім офіційно відібраних.

У цій надзвичайно ієрархічній системі ці інспектори мали значні повноваження, оскільки їхні звіти залежали від отримання державних субсидій.

Релігійне навчання

Згідно із законом 1806 р. Викладання протестантської та римо-католицької релігій було заборонено в початкових школах. Уряд, однак, визнав проводити релігійну освіту, оскільки "школа більше не спрямована на передачу корисних знань, вона створена як енергетична допомога для поліпшення манер". Однак, "... догматична частина релігійної спільноти ... не буде відповідальністю вчителя. "[5] Катехизис, підготовку до урочистого причастя та святу історію повинен був викладати в церкві священик (або, можливо, в Храмі пастор, у синагозі рабин).

Це рішення населення сприймало дуже погано, хоча насправді часто в школах викладали катехизис та святу історію, особливо у сільській місцевості.

Заходи щодо заохочення та розповсюдження освіти

Крім того, у кожному кантоні уряд Батавії створив "товариства вчителів". На зустрічах вчителі в селищі обговорювали "розвиток та вдосконалення початкової освіти; вони вирішували методологічні питання, пропонували та вирішували питання, читали і, нарешті, об’єднували досвід один одного на благо всіх. "

Кожне товариство мало циркулюючу бібліотеку, яка фінансувалася за рахунок державних субсидій та особистих пожертв. Ці компанії знаходились під природним контролем та під наглядом інспекторів. Уряд, який також фінансував компанії, місія яких поширювала освіту [6], також створив недільні школи, які проводили недільні або вечірні класи для дорослих працівників без освіти [7]. Ці заходи, безсумнівно, демонструють зацікавленість уряду в грамотності та розповсюдженні інструкцій.

Плющ

У 1817 р., Як і в Гарлемі, голландський уряд створив Нормальну школу в Лієрі [8]. В історії шкільної освіти в майбутній Бельгії це був перший заклад початкової підготовки вчителів. Ця школа була додана до Зразкових шкіл, які в 1826 році називались "Королівськими початковими школами". Нормальної школи для вчителів не було, але система стипендій дозволяла молодим дівчатам проходити навчання в головних інтернатах країни.

Сучасний характер

Читання цих кількох заходів може створити лише позитивне враження. Очевидно, Вільгельм I мав проект розвитку освіти в південних провінціях свого королівства. Кілька рішень мали дуже сучасний характер. Таким чином, уряд хотів узагальнити безкоштовну освіту для незаможних верств населення.

Відчуття Едуарда Дюкпетьйо від цього є безкоштовним. Алексіс Слейз, не розділяючи повністю цього ентузіазму, не заперечує досягнутий прогрес порівняно з французьким періодом. Андре Уйттебрук пише, що освіта за голландського режиму, як правило, була золотим віком [9].

Але те, що зробило всі ці заходи непопулярними, перш за все, - це авторитаризм уряду Батавії та загрози, які він несе для освіти, яку надають католицькі релігійні громади. Апостольська та Римська церква, над якою зловживали у французький період, плекала після Ватерлоо амбіцію відновити позицію, яку вона займала в громадянському суспільстві до Революції. І викладання було способом виправити втрачені позиції.

Більше того, ми не можемо не побачити в цій неприязні католиків до шкільних реформ Вільгельма I, безперечно несвідомої пам’яті про конфлікт, який протистояв католикам і протестантам у 16 ​​столітті. Гійом, усвідомивши цю зростаючу ворожнечу щодо його реформ, скасував 27 травня 1830 р. Значну частину попередніх указів. Але було вже пізно! Революція йшла.

Пол Дефосс, почесний доцент

[1] J.B. NOTHOMB, стан початкової освіти в Бельгії 1830-1840, Брюссель, 1842, додаток, с. 143 (зараз EIPB).

[2] NOTOMB в IEPB, додаток, с. 105. Однак закон дозволяв існування шкіл, що належать релігійним громадам, благодійним товариствам.

[3] NOTHOMB, в EIPB. Положення B, с. 6.

[4] Х. БУН, Початкова освіта та грамотність в брюссельській агломерації з 1830 по 1879 рр., Лювен, 1969, с. 4, п. 3.

[5] EIPB, Положення A, с. 114 (ст. 23) та с. 131-132.

[7] EIPB, с. 13. Голландському уряду також слід приписувати створення в деяких містах кімнат притулку для дітей до 6 років, яких утримували та доглядали протягом робочого дня батьків.

[8] Пасіноміє, 2-а серія, Т. IV, 1817-1818, с. 189.

[9] Редактор DUCPETIAUX, Кілька слів про сучасний стан початкової освіти в Бельгії та про необхідність вдосконалення, Брюссель 1839, с. 2 - - А. СЛЮЙС, Громадський інструктаж у Бельгії за голландського режиму (1815-1830), Брюссель 1900 - А. ЮТЕБРУК, Брюссель. Освітній центр Жана СТЕНГЕРСА, Брюссель, Зростання столиці, Брюссель, 1979, с. 354.

Теми

• Новини
  • Бюджет
  • Політика
  • Здоров'я
  • Суспільство

• Мазки олівцем

• Освіта - Навчання
  • Дитинство
  • Фундаментальний
  • Вторинні
  • Випускник університету

• Міжнародний

• Наші файли
  • Виховувати
  • Навчання

• Альтернативна педагогіка

• Позиція Ліги - секуляризм
  • Прес-релізи
  • Світськість
  • Нейтральність

Галерея

Порядок навчання

• Майбутні тренінги
• Вівторок 26/1/2021 Відповідь на словесну агресивність з боку користувачів, клієнтів або бенефіціарів
  
• чт 28/1/2021 10 основних інструментів управління проектами
  
• Пт 29/1/2021 Проведення засідання
  
• Пт 29/1/2021 10 основних інструментів управління проектами
  
• Сб 30/1/2021 Навчання тренерів
  
• Вівторок 02.02.2021 Реагуйте на словесну агресивність користувачів, клієнтів чи бенефіціарів
  
• Ср 02.02.2021 Фасилітація в групі: мистецтво сприяти зустрічам та груповій роботі
  
• Четвер 4/2/2021 Фасилітація у групі: мистецтво сприяти зустрічам та груповій роботі
  
• Четвер 4/2/2021 Колективний інтелект та управління участю
  
• Пт 5/2/2021 Колективний інтелект та управління участю
  
• сб 26.06.2021
• Пн 2.08.2021 Напористе спілкування
  
• Пн 8.08.2021 Провести семінар коміксів: техніки розповіді та драматургії з Аленом Муньосом
  
• Вівторок 9/2/2021 Фасилітація в групі: мистецтво сприяти зустрічам та груповій роботі
  
• Вівторок 9.2.2021 Відповідь на словесну агресивність з боку користувачів, клієнтів чи бенефіціарів
  

Святковий календар

• Шкільні канікули 2020-2021
• Назад до школи Вівторок, 1 вересня 2020 р
• День французької громади Неділя, 27 вересня 2020 р
• Осіння відпустка з понеділка 2 листопада 2020 року до п’ятниці 6 листопада 2020 року
• Вшанування пам’яті 11 листопада Середа, 11 листопада 2020 р
• Зимні канікули з понеділка 21 грудня 2020 року до п’ятниці 1 січня 2021 року
• Карнавальна відпустка з понеділка 15 лютого 2021 року до п’ятниці 19 лютого 2021 року
• Весняні канікули з понеділка 5 квітня 2021 року до п’ятниці 16 квітня 2021 року
• Першотравневий П’ятниця, 30 квітня 2021 р. (До Дня праці в суботу, 1 травня)
• Вознесіння Четвер, 13 травня 2021 р. (+ Міст у п’ятницю, 14 травня 2020 р.)
• П'ятидесятниця Понеділок, 24 травня 2021 р
• Літні канікули з четверга 1 липня по вівторок 31 серпня 2021 року

Шкільний довідник

Ліга пропонує вам каталог, що об’єднує 1529 рік заклади, які сортуються за різними критеріями

---