Подивіться на дитину - Єв
Наш погляд на дитину
Освіта починається з народження.
Дитина з першого дня відкриває, досліджує та формує свій світ.
Він є актором у своєму розвитку та відкриває своє середовище.
За власною ініціативою він хоче зрозуміти те, що його оточує, і дізнатися нове.
На жодному іншому етапі навчання люди не вчаться так швидко і наполегливо і в той же час так невимушено.
Діти хочуть отримати уявлення про світ.
Ніхто інший не може зробити це за них. Поглядаючи таким чином, ми розуміємо освіту як "самовиховання".
Самоосвіту слід розуміти як процес, який спрямовує нашу увагу на дитину.
Тому що діти вчаться і навчаються того, що вони сприймають власними почуттями та переживають у соціальному контексті. Таким чином вони відкривають середовище, будують свої образи світу і надають їм суб’єктивного значення.
Це індивідуальний процес механічної обробки спирається на наявний досвід і розвиває його далі. Навчальні процеси дітей відбуваються як з власної ініціативи, так і у взаємодії з іншими. При цьому можуть стати важливими нові аспекти, які раніше не були в центрі уваги дитини. Діти мають навички з самого початку оснащені, що дозволяють їм дедалі більше знаходити дорогу по всьому світу.
З перших місяців життя вони хочуть брати активну участь у процесах у своєму середовищі та допомагати формувати свій розвиток та навчання. У процесі свого подальшого розвитку вони мають потребу відчувати себе та перевіряти себе компетентними, відчувати соціальну взаємодію з іншими людьми, відкрити природу, вирішувати хитрі завдання, запитувати про сенс життя і багато іншого.
Діти здатні до пізнавальної діяльності та проникливості з раннього віку.
Ви маєте справу зі складністю світу дуже рано.
Ви активно відкриваєте і навчаєтесь і можете класифікувати та інтерпретувати новий досвід на основі попереднього досвіду. Таким чином вони приходять до власного розуміння, розробляють власні концепції розуміння та конструюють значення.
Ця діяльність є основою для розвитку та виховання людини, вона полягає в сенсі Гумбольдтового «привласнення світу»
В освітніх процесах Дітям потрібно приділяти достатньо часу, щоб знайти власний ритм та власні навчальні шляхи: вони дуже індивідуальні.
Зі збільшенням віку дітей адресній освітній підтримці надається більша вага, без основного принципу - активної дитини - стає менш важливим.
Діти походять з різних соціальних культур і принести різний досвід, а також вимоги до навчання С. Це вихідні точки для супроводу розвитку дітей.
Особливості розвитку окремих дітей часто помітні лише в денному центрі. Саме тоді можуть різноманітні пропозиції а також цільова підтримка імпульсів розвитку дати. Індивідуальний розгляд та підтримка кожна дитина - це основа нашого виховна дія.
Нам важливо дозволити окремі шляхи та ритми, а також забезпечити конкретну компенсацію недоліків.
Наша освітня діяльність базується на засадах освітньої галузі
"Більше можливостей завдяки освіті з самого початку"
Залежно від рівня зацікавленості та рівня розвитку, ми будемо використовувати цілеспрямоване стимулювання та ігрові заходи для побудови процесів самоосвіти та інтересів дітей у повсякденному житті.
До цих основ - будівельні блоки для активної дитини - включати райони
Кожна дитина йде своєю дорогою .
Індивідуальні відмінності серед дітей, а також різні соціокультурні особливості є викликом для нашої освітньої роботи. Диференційоване використання цієї різниці та різноманітності пропонує численні можливості для індивідуальної підтримки.
Освіта, виховання та догляд за дітьми до трьох років ставить перед нашим освітнім персоналом особливі виклики та вимоги.
"Вступ до дитячого садка відбувається не тільки в перший день, але починається з підготовки сім'ї і закінчується, коли дитина оселиться"
(Бергер, 1984)
Ми хотіли б зіткнутися з цим викликом разом із сім'ями та сподіваємось на вдячну та жваву співпрацю.