Пояси таблиць множення (v3) - Charivari à l; школу

Опублікував charivari 26 жовтня 2016 року 26 жовтня 2016 року

Ця стаття стосується ремінної системи, призначеної для CM1 та CM2. Якщо у вас цикл 2, можливо, замість цього подивіться тут настільні зірки (хоча перші кольори пояса, принаймні до рожевого, використовувались для СЕ2, коли він все ще був частиною цього циклу.

Звіт про виїзд:

Часто, коли я зустрічаю вчителів середньої школи, вони говорять мені, що учні залишають початкову школу, не знаючи своїх таблиць. Оскільки я використовую ремені безпеки, я виявляю, що учні, які приїжджають з інших шкіл, дивуються, що не отримують високих ременів безпеки. Вони думали, що знають свої столи. Однак знання ваших таблиць - це знання того, як отримати "розривний результат". Якщо студенту потрібно подумати про пошук результату, він не знає своїх таблиць. Йому важко ділитися або вирішувати проблеми. Звідси спостереження вчителів загальноосвітніх шкіл.

Тому я надягнув ці ремені. Темно-синій пояс, кінець 4-го класу, покриває столи до 9. Щоб досягти успіху, вам потрібно дати 20 обчислень за одну хвилину (стек: 60 секунд). Студент, який правильно має темно-синій пояс, знає свої столи. Він не думає говорити, що 7 × 8 - це 56. Наступні кольори більше присвячені CM2 (розділи та таблиці 11 і 12).

Принцип:

Щоб кожен учень працював зі своїми таблицями множення на своєму рівні, ось пропозиція прогресування за кольоровими поясами.

Як це працює ?

У документі ви знайдете серію з 4 різних невеликих тестів для кожного кольору ременя. Це тести, заплановані для студентів від CM1 до CM2 (для CE1 та/або CE2, табличні зірки в CE (клацніть) дійсно більше підходять).
Тест дуже короткий (1 хвилина!), Тому дуже практичний, він підходить будь-де в графіку. Я роблю один тест на тиждень.

Коли учень досягає успіху 1 тест, він виграє пояс і готується до наступного кольору (я сказав 1 тест: немає сенсу в тому, щоб кожен студент проходив усі 4 тести!)

Чому важливо не перевищувати хвилину ?

Зачекайте хвилинку, я знаю, що для деяких з вас це звучить коротко, і все ж запевняю вас, що це не так. Якщо ми надаємо студентам більше часу, ми заманюємо їх, коли вони досягають темно-синього поясу, змушуючи повірити, що вони знають свої столи, коли вони ще погано їх знають.

Тож так, деяким студентам доведеться це робити не раз. Так, сині ремені відв’язати непросто. Але це ціна, яку ви отримаєте для студентів, котрі будуть задоволені проблемами чи відбивним обчисленням, оскільки вони зможуть твердо покластися на ці запам'ятані розрахунки.

Це погана послуга для студентів, щоб дозволити собі «пом’якшити», дозволивши більше 10-15 секунд для завершення тесту.

Ось деякі програмування:

Ось тести (v3, квітень 2018)

Ви побачите, що в цій версії 2018 року кількість обчислень ми залишили правильно. Якщо вам потрібно пройти 8 розрахунків, у тесті є 8 розрахунків. Тому ми не маємо права на помилки. Це заважало нам перевіряти пояси з "5 × 4 = 32". Крім того, студентам більше не потрібно рахувати. Ви повинні закінчити тест, щоб пройти його.

Наступний аркуш (адаптовано до тестів v3, серпень 2018 р.)

пояси

Я замовляю наклейки у класах Capers (клацніть). Для таблиць замовляйте код товару B01-504 (щоб мати правильні кольори). На кожному аркуші наклейок вміщуватиметься до 5 учнів (тому вам потрібно замовити 6 аркушів для класу з 30 ... о, ви стежите?.). Я прикріплюю листя до стіни. Студент зніме наклейку, коли перевірка пояса буде успішною (це його маленьке задоволення на день). Він наклеює його на аркуші відстеження. Зі свого боку, лист наклейки дозволяє мені з першого погляду відстежувати успіхи класу. Студенти також використовують цей дисплей, щоб вибрати партнера по майстерні (когось, хто готує такий же колір) або попросити допомоги у більш просунутого студента.

Конкретно на уроці ?

Кожен студент переглядає свої таблиці на своєму рівні. Раз на тиждень я готую 4 жовтих проби, 2 апельсини, 5 лілових (...) відповідно до рівнів, на які спрямовані мої учні. Важливо: Я беру їх навмання, не перевіряючи, чи студент вже склав цей тест. Я просто переконуюсь, що двоє сусідів не мають однакового тесту (якщо вони проходять однаковий костюм). Оскільки є 4 різні тести на кожен колір, то не має значення, чи станеться це після того, як він двічі пройде той самий тест.

Кожен тест я сам кладу догори дном на стіл кожного студента. Я беру своє хроно, студенти готують свої олівці ... і я даю стартовий сигнал. Студенти пишуть якомога більше результатів на своєму тесті, використовуючи 60 секунд точно. Для них немає ризику скопіювати у сусіда, оскільки такого немає ні у кого. За сигналом, через одну хвилину, усі учні піднімають олівці. Я беру тести. Я виправляю уроки, поки вони проводять турнір, описаний внизу статті (це проходить дуже швидко). Коли я повертаю тести, вони вставляють їх у свій зошит на день. Якщо вони досягли успіху, вони пишуть сьогоднішню дату та наклеюють свою наклейку на аркуш відстеження. Зі свого боку, я занотую до свого журналу реєстрації отримані ремені, щоб підготувати правильні тести для кожного студента наступного тижня.

Відстеження кімоно

Я використовував його на самому початку своєї кар’єри, на заняттях, де мав ТІЛЬКИ настільні ремені. Щоб його не загубити, учні наклеїли його на внутрішню сторону обкладинки своєї математичної книги. Вони фарбували ремені з внутрішньої сторони, коли їх отримували (зазначивши дату нижче).

Інструкції: кожен учень отримує два аркуші, вирізає пунктирні лінії, приклеює один на інший і складає навпіл: ось карта-кімоно.

Часті запитання

Я починаю з СМ, чи потрібно змушувати їх усіх перезапускатись за білим поясом ?

До вас. Зі свого боку, я вперше подарував їм усі рожеві пояси (таблиці від х2 до х5 та х10). Це «легкі» таблиці CE1, і темп повільний (8 правильних відповідей за 1 хвилину, це «тихо»). Ті, хто передав троянду, спробували світло-зеленого наступного тижня. Решта пішли в білому. Я віддав перевагу такому рішенню: тому навіть ці слабкі студенти дуже швидко мали успіхи (білий - таблиця 10 і 2, це добре ...) і потрапили в гру, як інші.

Ви відображаєте результати ?

Мені ні, але чому ні.

Ви дійсно поширюєте ремінь? Браслет ?

Цього року [2012] я цього не роблю. Вони просто забарвлюють своє кімоно. Але кілька років тому я поширив невелику атласну стрічку отриманого кольору. Це теж приємно (але за стрічки потрібно платити)

Інші запитання? ЗМІ? Інформаційні бюлетені? Більше інформації про налаштування тут (натисніть)

Система ременів вас цікавить ?

Також завітайте туди, щоб отримати доступ до всіх поясів у різних предметах (і зірок, для CE1-CE2)

Для роботи за столами я роблю майстер-класи. Студенти тренуються раз на тиждень на уроці. Дивіться, наприклад, статтю про гру Multiplipotions (а інші мої ігри описані в кінці статті)

На уроці я також роблю щотижня " турнір таблиці множення:

Для цього турніру я роблю «басейни» за рівнем, як у спортивних клубах. А у курки кожен учень зустрічає всіх інших у курці. Щотижня переможець своєї групи "піднімається" у вищій категорії, а переможений - вниз.

Матчі дуже прості. Ми використовуємо двосторонні карти (завантажте тут: клацніть) із розрахунком з одного боку та результатом з іншого. Гравці домовляються про столи, за якими вони грають (це цікавий етап гри: кожен гравець зацікавлений у виборі столів, які є якомога «складнішими», але легкими для них). Арбітр показує карту обом гравцям. Гравець, який першим оголосив результат, виграє карту. Хто виграв найбільше карток, той і виграє матч.

Інші зірки спробувати ?

  • Кількість зірок
  • Граматичні зірки
  • Таблиці множення зірок
  • Зірки спряження
  • Зірки геометрії та вимірювання
  • Обчислювальні зірки позували

А для CM1-CM2 - ремені безпеки ?

З математики

Французькою

Інший

  • Історія поясів (часові маркери)
  • Географічні пояси (просторові орієнтири)