Політика охорони здоров’я шкільних предметів не бачить потреби в діях
Основний зміст
Статус: 28 лютого 2018 р., 16:08.
Що ви пам’ятаєте зі свого біокласу? Можливо, пластикова модель зі знімними органами, яку потрібно було правильно скласти, ніколи не знаючи, для чого служить жменька коричнево-червоної селезінки. (Біо) навчання сьогодні відрізняється і містить аспекти здоров’я та харчування у багатьох предметах. Але здоров’я як окрема тема - як до цього ставляться міністерства освіти в Саксонії, Саксонії-Ангальт та Тюрінгії? MDR Знання запитували.
Більше медичної освіти в школах! До цього в даний час закликає "Національний план дій з питань охорони здоров'я", який, наприклад, підтримує професор Дітріх Грьонмайер. Відповідальні міністерства в Центральній Німеччині не бачать великої потреби в діях. Принаймні так показало наше опитування.
В Саксонія-Ангальт в даний час немає нової теми, яка обговорюється, пояснює міністр освіти Марко Тулнер на прохання медичного працівника Віссена: "Медична освіта відіграє важливу роль у шкільному контексті. З цієї причини зміст, пов'язаний зі здоров'ям, обговорюється в усіх типах шкіл та в різних класах дуже суттєві переваги ". За словами Тулнера, перевага тут полягає в тому, що вміст, що стосується здоров'я, може передаватися в різному контексті.
Також Тюрінгія З точки зору Міністерства освіти Ерфурта, шкільний план не потребує шкільного предмету, який присвячений виключно здоров’ю. На його запитання міністр освіти Холтер відповів, що охорона здоров’я вже є пріоритетом.
Школи застосовували цілісний підхід; Тема здоров'я є частиною повсякденного шкільного життя з самого початку. Прикладом цього є тема здорового харчування з предмету краєзнавства та знання у першому класі, потім у 3/4 класі вирощування місцевих культур у шкільному саду. У старших класах тема здоров’я «мігрує» до інших предметів, таких як біологія.
Саксонія У дискусії про здоров’я як предмет покладається на свободу в навчальній програмі та прихильність вчителів. За даними Міністерства освіти, запровадження шкільного предмета охорони здоров’я не планується на прохання МДР Віссена.
Новий шкільний закон від квітня 2017 року має на меті надати можливість дітям та молоді дотримуватися здорового способу життя. Державна медична асоціація Саксонії виступає за підготовку вчителів та викладачів з питань охорони здоров'я та включення їх до навчальної програми. Це також можна мислити у вигляді окремого шкільного предмета "Здоров'я".
«Вбудовування» здоров’я в клас
Саксонія пропонує послуги підтримки шкіл на Інтернет-порталах, що містять пропозиції щодо навчання харчуванню та споживчим навичкам, життєвим навичкам чи спорту та іграм. Зокрема, це, наприклад, інструкції щодо отримання «посвідчення водія за харчуванням» або семінари на тему харчової поведінки, культури сніданку або способу, як їжа їде від місця походження до Верспербюхзе в шкільній сумці.
Як часто запрошуються окремі пропозиції, докладно невідомо, говорить координатор проекту Сабіне Зубрагель із державного офісу школи Югендхільфе Саксен е. Однак "регіональні гуртки" для вчителів відвідують добре - регулярні навчальні курси, на яких викладачі знайомляться з методами викладання з різних тем Наприклад, цього квітня (2018 р.), Коли викладачів навчають варіантам профілактики сексуального насильства. Чи мало б здоров'я як окремий предмет бажаний ефект? Сабіне Зубрагель скептично налаштована. Замість знань, які можна запитати, здоров’я та спроби зробити це повинні бути позитивними, коли, наприклад, уроки математики розробляються зворушливо, замість того, щоб пов’язувати „здоров’я” із накопиченням знань та навчальним стресом для оцінок.
Мислення нестандартне
Як це насправді виглядає в інших федеральних штатах? У Баварії в середніх школах є предмет "харчування та здоров'я", в Баден-Вюртемберзі в середніх та середніх школах є предметний предмет "повсякденна культура, харчування, соціальні справи", а Нижня Саксонія має предмет "здоров'я" в програмі професійно-технічних середніх шкіл і середніх шкіл з 2002 року. Там в технічному описі сказано:
Здоров’я слід розглядати як предмет, у якому людина працює на міждисциплінарній основі. При вирішенні багатьох проблем він використовує спеціалізовані наукові принципи, серед яких біологія, хімія, фізика, психологія, педагогіка, соціологія та етика.
Цей широкомасштабний підхід сильно нагадує те, що пропагується у Фінляндії в старших класах середньої школи: До 2020 року від викладання предметів слід відмовитись на вищому рівні середньої школи, а теми будуть розглядатися з різних предметів. Це також повинно відбитися на навчанні вчителів, яке повинно супроводжувати учнів у цьому типі мережевого, крос-тематичного навчання.
Ефект доміно нового шкільного предмета
Міністр освіти Саксонії-Ангальт Марко Тулнер вказує на ефект доміно, який спричинить новий шкільний предмет: які викладачі предметів можуть взяти на себе уроки?
Тюрінгія відкидає інші думки: які аспекти здоров’я є в навчальній програмі з інших предметів, слід розробити нову навчальну програму для цього предмета та навчити вчителів. Дивлячись на розклад, слід мати на увазі: "Якщо в один момент вводиться новий предмет, інший предмет повинен бути скорочений". Однак при детальному розгляді це не зовсім вдається - якщо матеріал береться з одного пункту, час уроку також безкоштовний. У будь-якому випадку, з точки зору Тюрінгії робота над новою темою "не пропорційна", зусилля не призводять до поліпшення стану здоров'я в порівнянні з нинішньою ситуацією, повідомляє Міністерство освіти в Ерфурті.
Типово німецька дискусія?
Нещодавно дискусію про здоров'я як тему відновив відомий лікар Гренемейер. Він не одинокий боєць, і сама тема не є німецьким явищем. Вже в 1986 році в Оттавській хартії країни, які брали участь у першій Міжнародній конференції зі зміцнення здоров'я, вимагали, щоб охорона здоров'я більше не була єдиним питанням медичних працівників у їх практиці. Швидше, люди у школах та інших соціально важливих групах повинні мати повноваження нести відповідальність за своє здоров'я.