Поширене захворювання; надмірна вага
| Тема: | біологія |
| Діапазон часу: | 90 хвилин |
| Крок: | 1 |
| Автори: | М. Єле, В. Гутманн |
Зразковий характер цієї навчальної одиниці для індивідуалізації та диференціації
Створюючи однорідні групи, студенти можуть досягти успіху відповідно до своїх можливостей. Належну допомогу можна запропонувати слабшим учасникам за допомогою навчальних посібників (навчальних карток та запропонованих рішень).
Сендвіч принцип:
Зміна індивідуальних фаз навчання та поведінки спільного навчання шляхом обміну частковими результатами в межах роботи станції (станція 1-3)
Диференціація продуктивності
Різний ступінь складності та обсяг завдань (станція 3)
Думай-пара-квадрат:
Поставлено завдання на розробку, проникнення або повторення навчального матеріалу, яке студенти вирішують індивідуально протягом обмеженого часу, а потім порівнюють та обговорюють рішення за певний час у партнерській роботі. (Станції 1 і 3)
Цілі уроку
Доструктура (технічна та міждисциплінарна):
Учні повинні вміти відтворювати поживні речовини та пояснювати їх основну функцію.
Студенти повинні вміти визначати енергетичний вміст поживних речовин.
Студенти повинні вміти наводити технічні причини, чому ми маємо їсти.
Студенти повинні вміти визначати швидкість основного метаболізму, швидкість метаболізму та загальну швидкість метаболізму, а також вміти розраховувати швидкість основного метаболізму за спрощеними формулами.
Вміння відтворювати взаємозв'язок між рухом та споживанням енергії.
Студенти повинні вміти пояснити взаємозв'язок між загальним оборотом, споживанням енергії та ожирінням.
Студенти повинні вміти визначати значення з таблиці.
Студенти повинні вміти фіксувати інформацію з тексту.
Школярі повинні мати можливість передавати інформацію однокласникам, використовуючи мову.
Комунікативні навички.
Здоров’я (уникати ризику для здоров’я).
Командна робота.
Відчуття та здійснення соціальної відповідальності.
Інші
Студенти отримують квитанцію про маршрутизацію, інформаційний матеріал для кожної станції, робочий аркуш та, якщо потрібно, картки довідки.
Станції повинні проходити як замкнене навчальне коло.
Розмір групи може визначити вчитель індивідуально. Рекомендована група в 4 студента.
Обводячи відповідні Emotioncons, кожен студент оцінює складність завдання, сприйнятого ним самим.