Проблеми з харчуванням у дітей з аутизмом; Асоціація "Сині крила"
Харчові труднощі бувають від найпростіших до найскладніших, і залежно від них реалізується план втручання.
Навчання їжі може тривати від кількох днів до декількох місяців, а в особливих ситуаціях триває навіть роки, це складний процес, в якому нам потрібно багато ресурсів: терпіння, любов і дуже сильні підкріплення.
Отже, якщо у нас є дитина, яка пройшла медичне обстеження, і з цієї точки зору труднощів не спостерігається, але дитина все ще має вибір їжі, тоді ми повинні розглянути можливу поведінкову причину.
У цьому сенсі прикладне поведінкове втручання (ABA) нам дуже допомагає. Детальний аналіз цієї поведінки допомагає нам здійснити правильний тренінг з їжею. Це робиться шляхом виставлення якомога більше їжі наскрізь техніка поступової десенсибілізації.
Найпоширенішими харчовими проблемами є:
• вживання минулих продуктів. Навіть якщо дитина перейшла хронологічний вік, в якому проводиться урізноманітнення та введення твердої їжі, я зустрічав дітей у 4-5 років, які їли лише пюре, це одна з причин існування в’ялих м’язів.
• прийняття лише одного виду їжі (а введення інших нових продуктів неможливе для сім’ї). Навіть якщо батьки вирішують, що за короткий час необхідно вводити більш різноманітну кількість продуктів, у дитини з’являються істерики, які важко впоратись, внаслідок чого також з’являється поведінка регургітації, і батько часто відмовляється.
• приймайте лише певні текстури, лише певні запахи, лише певні кольори, і так далі Все це може бути, крім поведінкової проблеми, і проблемою, пов'язаною із сенсорною синхронізацією (у дітей може бути підвищена або знижена чутливість смаку, запаху, зору).
• Я часто зустрічаюся діти, які не пережовують їжу, їм не вдається координуватися, щоб зробити правильний хід, щоб пережовувати їжу правильно.
• проблеми з поведінкою під час їжі (їжте тільки в певному положенні, тільки в присутності телефону, просто бігаючи по кімнаті ...).
• труднощі з самообслуговуванням (Я не можу використовувати столові прилади функціонально, пити воду з чашки тощо). Працюючи над цим вмінням, ми повинні починати з столових приборів, якими легше користуватися і мати дуже приємну їжу для дитини, щоб винагорода була власною.
Всі ці способи поведінки можуть містити одну або кілька проблем, що піддаються, дитина може їсти лише птицю, лише певну їжу і лише певного кольору, під час цього прогулянки по кімнаті. Тут у нас виявлено чотири проблеми, і коли ми починаємо втручання, ми робимо це, змінюючи один елемент, вибираючи в якості критерію найменш нав'язливий елемент з усіх.
Дійсно, є багато типових дітей, у яких виникають труднощі з харчуванням, і які, здебільшого, беруть їхні батьки (наприклад: мати не їсть перець, а дитина не любить перець). У випадку з типовою дитиною існує можливість того, що він не любить перець, але більшість овочів зазвичай приймає їх без труднощів, і різниця полягає в поведінці, що проявляється у відмові (надмірний гнів, агресія у дітей з аутизмом).
Коли ми говоримо про харчові проблеми, батько психічно не готовий боротися з цією проблемою., завжди думаючи, що стопа буде голодувати, тож може різко схуднути і призвести до недоїдання. Роль спеціаліста, який знає методи поведінкового втручання, полягає у проведенні тренінгів з питань харчування та допомозі родині в реалізації програми вдома.
Важливе правило щодо харчового виховання: дитина їсть за СТОЛОМ, гаджети можна використовувати лише як нагороду в кінці їжі протягом короткого періоду часу.
Чим пізніше втручання, тим більші труднощі, вони краще вкорінені, а невідповідна поведінка посилена. Без спеціалізованої допомоги дуже важко впоратися з цими проблемами.
Десенсибілізація їжі та навчання їжі проводяться поетапно, в межах Центру «Сині крила».