Проект d; Індивідуалізований прийом (PAI) Все на: школу
Ти тут
Обережно
Медична рада нагадує, що інформація про природу захворювання, від якого страждає дитина, залишається на власний розсуд батьків та дитини. На них не можна чинити тиску.
- 1. Презентація
- 2. Зміст IAP
- 3. Методи створення PAI
- 4. Нормативні тексти: PAI, PPS, PAP
- 5. Питання PAI
- 6. Важливі моменти
Презентація
Індивідуальний проект прийому - це система, створена для того, щоб молоді люди з хронічними проблемами зі здоров’ям, які перебувають на довготривалому лікуванні, що вимагає регулярного догляду, продовжували свою освіту в звичайному середовищі.
Зміст IAP
PAI організовує навчання молодого пацієнта в школі. Він визначає, відповідно до конкретних потреб учня, необхідну медичну допомогу: медичні рецепти та перелік шкільних працівників, уповноважених їх здійснювати, протокол надання невідкладної медичної допомоги, графік планування у зв'язку із зовнішнім навантаженням у навчальний час (фізіотерапія, логопедія, психотерапія та ін.), дієта, конкретні домовленості (уроки фізичної культури, шкільні поїздки з проживанням або без нього тощо). Втручання шкільного лікаря дозволяє захистити вчителів з точки зору цивільної відповідальності.
Проект може передбачати освітню допомогу вдома в певних особливих випадках (Sapad).
Методи налаштування PAI
PAI розробляється на прохання сім'ї або з ініціативи директора чи керівника закладу, за домовленістю та за участю останнього. PAI повинен продемонструвати привітний підхід, що випливає із загального відображення всієї освітньої команди. Роль кожної людини повинна бути роз'яснена у письмовому документі під відповідальністю директора або керівника установи. Останній скликає різних партнерів для організації розробки та підписання IAP.
Шкільний лікар є інтерфейсом між викладацькою групою та лікуючими лікарями. Мета полягає в тому, щоб надати школі необхідну інформацію про наслідки проблем зі здоров'ям молодої людини, зберігаючи при цьому медичну таємницю, якою повинні користуватися всі пацієнти. Для дотримання етичного кодексу на цьому документі не може бути жодного медичного діагнозу.
PAI повинен поширюватися в освітній спільноті серед усіх зацікавлених сторін. Це вимагає нагадування про обов'язок конфіденційності, якому підпорядковуються всі члени освітньої спільноти.
PAI, як правило, встановлюється на один навчальний рік. Його можна поновлювати з одного року на наступний (оновлення). Зміни можуть бути внесені протягом року відповідно до розвитку потреб учня, на прохання сім'ї або освітньої команди.
Нормативні тексти: PAI, PPS, PAP
Циркуляр № 99-181 від 10 листопада 1999 р. [1] рекомендував розробити індивідуальний проект прийому (PAI). Вона мала на меті гармонізувати на національному рівні умови прийому цієї молоді школою. Цей текст було розроблено та роз'яснено в циркулярі № 2003-135 від 9 вересня 2003 р. (Діти та підлітки з проблемами здоров'я - Прийом дітей та підлітків із проблемами здоров'я, що розвиваються протягом тривалого періоду).
Закон № 2005-102 від 11 лютого 2005 р. [2], який включає персоніфікований план шкільного навчання (ППС) у план компенсацій молодим інвалідам, порушує питання про місце ПАІ та ППС відповідно до питань охорони здоров'я студентів. Згідно з указом № 2005-1752 від 30 грудня 2005 р. [3], ПАІ повинен бути складений, коли заходи, заплановані для навчання школяра, зокрема через порушення здоров'я, не вимагають виконання. виконання ППС, а також рішення Комітету з прав та автономії. Такі ситуації не вимагають додаткових фінансових або людських ресурсів.
Крім того, студенти з обмеженими можливостями навчання підпадають під персоніфікований план підтримки (PAP), згідно з циркуляром № 2015-016 від 22 січня 2015 р. Персональний план підтримки
Проблеми з IAP
Можуть виникати різні запитання. Перший стосується природи порушень і особливо їх розвитку. Наприклад, для деяких дітей з прогресуючими нервово-м’язовими захворюваннями розробка ІАП може бути актуальною на першому етапі їх шкільного навчання. Тоді створення PPS дасть можливість організувати та фінансувати створення людської або технічної допомоги, яка стала необхідною для подорожей чи письмових записів.
Друге питання стосується природи розміщення, яке має бути зроблено в оточенні хворого студента. Згідно з уже цитованими текстами, ППС включає педагогічні, психологічні, освітні, соціальні, медичні та парамедичні дії, що відповідають конкретним потребам студента. PAI, зі свого боку, прямо не посилається на освітні адаптації. Однак це часто стосується втомлених учнів (хронічні соматичні захворювання), перед якими виникає питання про адаптацію шкільних ритмів, вибір навичок для розвитку та змісту на користь.
Окрім коригування повсякденного життя в школі, що полегшує терапевтичну допомогу, у цьому контексті також необхідно пропонувати освітні відповіді на особливі потреби учнів, потреби, які не тільки пов'язані з патологіями, але і є відповідними "придатними для кожна молода людина в контексті її сімейного, соціального та шкільного середовища. Наприклад, IAP, запроваджений для полегшення навчальної подорожі дитини з діабетом, може приймати різні аспекти. У більшості випадків це в основному передбачає забезпечення збалансованого харчування в школі, моніторинг рівня цукру в крові, протокол на випадок гіпоглікемічного дискомфорту та можливі пристосування для СЕП. З іншого боку, у деяких, більш рідкісних випадках, коли необхідне тривале перебування у лікувальному закладі, PAI повинен включати умови зв’язку між викладачами структури охорони здоров’я та домашніми школами.
Важливі моменти
Створення PAI слід розглядати в:
- законодавча та нормативна база, в якій йдеться про вибір відповідного пристрою, PAI, PPS або PAP;
- і в контексті стану здоров’я учня, наголошуючи, що при розробці ІАП необхідно враховувати всі елементи, що його визначають: окрім його патології, слід враховувати його сім’ю, соціальне та шкільне оточення.
PAI являє собою пристрій, що дозволяє як освітні адаптації у відповідь на особливі потреби хворого учня, так і механізми в шкільному житті, що забезпечують зміцнення його здоров'я.
[1] Циркуляр № 99-181 від 10 листопада 1999 р. (Прийом дітей та підлітків з проблемами здоров'я, що розвиваються протягом тривалого періоду)
[2] Закон № 2005-102 від 11 лютого 2005 р. Про рівні права та можливості, участь та громадянство людей з інвалідністю
[3] Декрет № 2005-1752 від 30 грудня 2005 року, Навчальний курс для студентів-інвалідів