Психічна напруга та структурування насильства у стосунках немовляти та батьків
1Перше насильство, з яким стикається немовля, - це прояв його тіла, коли він відчуває “брак”, який відчувається як імперативне попередження, тобто непереборне відчуття болю, пов’язане, наприклад, з голодом, холодом ... зародженням, немовля стикається з подвійним клопотанням: зовнішніми сенсорними каналами та внутрішньою ціностестетичною системою, яку може заспокоїти лише зовнішній внесок/комфорт.
2На світанку свого життя дитині доведеться сформулювати почуття невдоволення, що надходять зсередини її тіла або через невідповідну стимуляцію поза його тілом, і відчуття задоволення, що живляться зовнішніми джерелами. Ці переживання задоволення (рот, наповнення шлунка, тепло шкіри, розслаблення тощо) є як зовнішніми, так і внутрішніми, і немовля не завжди відчуває, що вони знаходяться всередині нього самого. Внутрішня/зовнішня різниця та вкладення в задоволення шкіри поступово формуються. Зі своїх первинних потреб немовля перетворює тілесні відчуття на імпульси/рухи, адресовані іншим; його заклики стають потужними спонуканнями до інших. Дитина відкриє і поступово «регулює» себе у своїй багатогранній зустрічі з іншою достатньо доступною і відданою людиною, в яку вона вкладала.
3У всесвіті немовляти починається дуже прогресивне усвідомлення самого себе, що шукає задоволення та формулює його з іншими приємними, навіть сладострастними відчуттями, які він створює у своєму власному тілі (автоеротика). Ця прогресивна самосвідомість базуватиметься на здатності батьків виявляти потреби своєї дитини, інвестувати їх та еротизувати їх під час унікальної зустрічі та особливої уваги до того, про що дитина «просить». Тоніко-емоційний діалог дозволить дитині впізнати себе в складному ототожненні, даному йому батьком. Об’єднувальний погляд матері, враження відчуттів через носіння, призначення тих, кого перевіряли, представлятимуть «матрицю» самого себе. Маленька дитина регулярно забезпечує свою постійність, щоб поступово привласнювати її в магічній ілюзії, що її знайшли і створили.
6 Усі тілесні відчуття, виражені напругою, можуть стати афектами та реляційними та емоційними переживаннями лише в тому випадку, якщо ці напруження відчуваються та називаються як такі першим об'єктом прихильності: іншою особою, яка опікується, або матір'ю більшу частину часу. Визнання цих переживань, їх вживання словами, змістом супроводжують дитину та підтримують її внутрішню побудову. Ці питання, які сприяють представленню дитиною свого внутрішнього досвіду, потім будуть переформульовані із засвоєнням мови.
7Ми повинні бути обережними, щоб відрізняти психічну напругу, що спроектована тілом у масивно-тонічній формі, від інтерпретації дорослого, який називатиме цю тонічну поведінку як "насильницький акт". Тіло, сльози, крики - це перший засіб спілкування немовляти; владна і насильницька розрядка є ознакою психічних страждань, які неможливо утримати немовлятою поодинці, але метаболізуються дорослими як такі, що представляють страждання та горе дитини. Дорослі можуть сприймати цю поведінку як агресію, а не більше як заклики, що принципово спотворює стосунки батьків та дитини. Однак потроху батько повертається до своєї дитини ворожими частками, пов’язаними з її любовними здібностями; він віддає заслугу дорослій дитині, її здатності переносити очікування та розчарування.
8Ми наголошуємо на важливості здатності батьків до менталізації справлятися з дезорганізуючими спалахами дитини, а також на їх інтерпретаційній роботі, щоб зрозуміти плач, жести тощо. Психічна напруга, що виражається у криках, плачі, психомоторних діях, може вийти за межі захисного бар'єру батька, який інтерпретує поведінку своєї дитини як агресивну, навіть переслідуючу по відношенню до нього. Тому ставлення дитини можна трактувати як агресивність, провокацію, "навмисні" напади, спрямовані на інших, примхи зупинки, нестерпне намордництво. Крики та сльози повинні бути усунені в бруньку або навіть агресивно запобігатися (наприклад, через багаторазове та механічне використання соски). Батько, позбавлений власного щита збудження, зберігає власне відчуття існування, власну психічну «шкіру». Дитина несвідомо "зловживає" ним, і батьки можуть інтерпретувати ставлення його дитини як "жорстоке", відповідно до процесу проективного ідентифікації. Дитина перетворюється на переслідуючого "монстра".
9Стикаючись зі своєю дитиною, яка не перестає плакати і що вона не може заспокоїтись, мати переживає за власну поведінку: вона почала силою трясти колиску, кажучи собі, що "ця річ" зупиняється - в об'єктивації дитини, яку вона, тим не менше, дуже любить. Інше хвилює ризик, який вона піде на те, щоб струсити свою дитину, у часи непереборної тривоги, оскільки дізналася, що їхній друг "потряс" її дитину. Третя приходить на консультацію, бо вона боїться власних бурхливих поривів і висловлює свою нездатність переносити крик своєї дитини: "Якщо я не розумію сенсу, це буде сніжний ком. Неможливість цієї матері зрозуміти сенс поведінки своєї дитини, швидше за все, відображає справжню дезорганізуючу втрату сенсу в її психіці, їх нестерпний досвід зливається потім. Ці фантазії про насильство, пов'язані з тимчасовою психічною дезорганізацією батьків, відображають власну дезорганізацію немовляти. Однак, коли про них говорять, вони становлять остаточний захисний опір проти насильства з боку батьків. Страхи, батьківські тривоги, які відчуваються та виражаються, уникають вдавання до акторської гри.
10-пані З приїжджає радитися зі своїм 7-місячним сином щодо проблем зі сном. Цей симптом є частиною неможливої проблеми розлуки: дитина спить біля батьків і протягом доби її довго виношують.
12Батьки, дорослі можуть почуватися абсолютно безпорадними та "поганими", якщо вони не можуть заспокоїти свою дитину. Він може звинуватити його в цій недостатності його заспокійливої функції, що зазвичай свідчить про його компетентність та визнання. Подібним чином батько може соромитися поведінки своєї дитини і зазнавати нарцисичних вразів зауважень перехожих, родичів чи професіоналів в умовах соціально неприйнятного ставлення дитини.
13 пані Х., мати Фелікса, приїжджає проконсультуватися за показами дитячої, оскільки Фелікс кусається. Така поведінка мала місце лише в дитячій кімнаті. Дорослі не можуть передбачити його ставлення або помітити конфліктну ситуацію з іншою дитиною. Мати не розуміє цієї ізольованої поведінки: відсутність розладу сну або харчування, відсутність проблем під час перших розлук, відсутність труднощів вдома.
Фелікс - це 1-річний маленький хлопчик, який залишається притиснутим до колін своєї матері під час консультації, не вкладаючи коштів у надані йому іграшки та не спілкуючись з нами. Ми відзначаємо значний розрив між тим, як ми сприймаємо Фелікса, і мовою матері, яка говорить про свого сина як про автономну, активну дитину, дуже пристосовану до його соціальних зв’язків. Фелікс протримався до 8 місяців у сімейному будинку вихователем дитини, а потім був прийнятий до ясел, де він дуже легко інтегрувався. У матері не виникає особистих питань щодо її материнських здібностей. Якщо її дратують зауваження персоналу ясла, це тому, що вона боїться виключення, але, мабуть, вона не думає про можливу проблему зі своєю дитиною.
16Негативний вираз, "ні", сформульований дитиною, з'являється між 12 і 18 місяцями. Часто батьки розглядають це як відмову від вимоги з їхнього боку. Насправді ця відмова виявляє твердження самої дитини. Сказавши «ні», він визнає себе «Я», яке відрізняється від його перших об’єктів прихильності, підтверджуючи його незалежність від буття. Швидко йому доведеться прийняти, інтегрувати поняття межі в це "завоювання себе", тобто зрозуміти, що бути "я" не означає "я маю всі права".
Батьки 17 Ромена приїжджають проконсультуватися щодо свого 19-місячного сина. Протягом останніх кількох тижнів він відчував гнів під час їжі, яку батьки почували некерованою. Він неправильно харчується: він грається з їжею, виявляє її текстуру руками, відмовляється їсти ту чи іншу їжу або вимагає іншої; це невпевнено в собі мати, яка визначає себе як тривожну. Дитина вибухає у пронизливі крики, які підбадьорюють батьків і спонукають їх до боротьби поступитися, що, в свою чергу, посилює напругу дитини, яка кидає свої столові прилади. Для батька, якщо його дитина не слухається, це означає, що його не поважають замість батька, і що підлітковий вік буде дуже важким! Мати боїться, що її син не набере достатньо ваги, бо він "прямо на кривій", але перш за все вона відчуває насилля, яке її лякає, бо вона не хоче, щоб її дитина жила за освітою "з ляпасами. Як і її. Насильство, яке сприймається в її сині, знаходиться у тісному резонансі з отриманим насильством та рухами проти ідентифікації цієї жінки з материнським образом її власної матері.
18 Рухи пошуків, розширення можливостей їхнього сина переживаються як переслідування, батьки фантазують, що вони втратять контроль. Відразу підкоряючись, син заспокоює батьків, але відмовляється від своєї особливості. Викликання занепокоєння батьків, їхні стосунки до внутрішніх конфліктів у дитинстві, їх прогресивна здатність перегукуватися з переживаннями свого сина послаблюють несвідомі страхи батьків та сприяють розвитку їх відносин. „Ні”, яке переживається як фронтальна опозиція, буде модифіковано шляхом визнання ефектів насолоди, що відчуваються під час нових переживань, і негативних ефектів, пов’язаних із фрустрацією, створюючи нове значення. Пом'якшуючи свої позиції, не здаючись, щоб дитина могла їх привласнити, батьки переходять від питання підпорядкування до питання інтеграції обмежень для Ромена, не відмовляючи останнім від усіх своїх інстинктивних та самозакоханих задоволень. Відмовитись - це вже не означає втратити все ...
19Г-жа А консультує, бо з народженням відчуває труднощі зі своїм сином; їхні стосунки не приносять користі; вона переживає, бо Жюльєн ляпає її по руці, коли вона його змінює. Іноді їй навіть доводиться міняти його стоячи, щоб уникнути «підтягнутості», бо «він не хоче лежати». Вона каже, переплутавшись: "Він проти, це мене лякає", "Не всі хлопці так роблять" і відчуває себе зобов'язаним "створити диверсію".
20 У першому оповіданні вона перемагається своїми емоціями, пов'язаними з її власними фантастичними проблемами, які підтверджують, що виховання хлопчика обов'язково є "катастрофічним". Вона поступово помітить, що її син боїться переходу з вертикального положення в горизонтальне. Вона може сказати: "Він боїться", запропонувавши інше прочитання: "Він не розуміє, що вдарив мене. Твердження про фалічну діяльність її сина у цьому процесі пронизує її власний страх. Інтерпретуючи поведінку своєї дитини не відповідно до її власних фантастичних резонансів, вона формулює менш переслідуючі інтерпретації, більше пристосовані до досвіду свого сина. Тоді місіс А може словами, підтримати сина, коли вона кладе його, словесно передбачаючи, що станеться. Вона метаболізує тугу Жульєна, відчуваючи, що горизонтальне положення для хлопчика, ймовірно, викликає тугу складної мужності.
21 млн. та місіс В. приїжджають радитися щодо їх 17-місячної доньки, яка, як кажуть, "дуже жорстока". Перламутр повністю змінився б приблизно за 12 місяців. Раніше вона була "такою ж мудрою, як образ", ідеально пристосована до ритму батьків: "дитина, про яку кожен мріяв би мати", уточнюють її батьки. Перший рік пройшов «як сон»; з тих пір вона котиться по землі, б’є або б’є головою об землю. Батьки намагаються з нею розсудити, стримати.
Таким чином, сила та насильство виникнення сирих афектів властиві встановленню ранніх стосунків між батьками та немовлятами та психічному розвитку дитини:
- насильство та нагальність потреб та їх задоволення,
- насильство їх появи без можливості відстрочки; насилля над їх невпинним повторенням наперекір батьківським ритмам та обмеженням,
- насильство з боку фізичних розрядів та грубі вирази дитини, що у відповідь вимагає батьківської впевненості та твердості, навіть іноді "героїчної" відданості,
- насильство, щоб невпинно спонукати батьків використовувати свої емоційні багатства та поміркованість дорослих, щоб відчувати, стримувати, впливати, інтерпретувати новостворене психічне життя, яке вони невблаганно підтримують,
- насильство, яке вимагає від батьків більш-менш наполегливої роботи, щоб не плутати насильство, властиве розвитку дитини, та власне дитяче насильство та лють, що їх батьківство відновлює.
Зростаючи психічно, розвиток свого психічного апарату проходить прогресивні стадії дозрівання, що супроводжуються величезними тривогами та внутрішніми конфліктами між потребами драйву, їх частковим задоволенням та адаптацією до реальності. Довгий час, перш ніж дитина зможе покластися на власні навички, позбавлення від цієї психічної напруги є обов’язковим. Цей рух самозбереження дитини може бути інтерпретований батьками як соціальне насильство або страждання, залежно від власного порогу терпимості та резонансних наслідків цих питань відповідно до їх історії та його фантастичних резонансів. Із власними уявленнями батьків.