Режими істини у французьких підручниках SVT Тематичне дослідження Арманда Коліна Ревю

Щоб придбати цей номер, зв’яжіться з нами

Отримуйте випуски за поточний рік і отримуйте доступ до всіх статей в Інтернеті.

Наукова освіта часто представляється як школа розуму та критичного мислення. У Франції, як і в інших країнах, сьогодні слідчий процес повинен дозволити таке навчання. Цей внесок має на меті поставити під сумнів те, що часто представляється очевидним. Розглядаючи випадок широко використовуваного підручника та заходи, які він пропонує для викладання біології спадковості у французькому третьому класі (9 клас), ми показуємо, що ці „заходи” дають дуже спотворене уявлення про режим істинності наукових знань . Ми пропонуємо це пояснення, яке стосується як домінуючої епістемології вчителів, так і неуважного узагальнення процесу розслідування та вибору вивчених проблем. Це змушує нас пропонувати умови для можливості освіти, що дозволяє студентам проводити наукові дослідження.

Викладання наук часто представляється як вчення про раціональність та критичне мислення. У Франції, як і в інших країнах, викладання експериментальних досліджень та досліджень - це те, що передбачається для студентів цього навчання. Цей документ має на меті поставити під сумнів те, що так часто представляється як виправдання розуму. Вивчаючи широко використовуваний підручник та діяльність, яку він представляє, щоб навчити спадковості у французькому Труазіємі (9 клас), ми показуємо, що ця діяльність дає дуже викривлене уявлення про те, що в наукових знаннях вважається істиною. Ми пояснюємо, що це зумовлено низкою факторів, включаючи домінуючу епістемологію серед викладачів, образливе узагальнення експериментального методу та вибір проблем, які слід вивчити. Це змушує нас внести ряд пропозицій щодо умов, що дозволяють викладати студентам експериментальний метод дослідження.

---