Що спонукає батьків та вчителів започаткувати школу Монтессорі - інтерв’ю - News4teachers
OSNABRÜCK. У ці дні Марії Монтессорі було б 150 років. Напередодні ювілею на початку навчального року в Оснабрюку відкрилася Безкоштовна початкова школа Монтессорі - державна школа-заміна, яка базується на ініціативі батьків. Що особливого в педагогіці Монтессорі полягає в тому, що батьки та вчителі йдуть особливо важким шляхом заснування приватної школи в Німеччині? Ми поговорили про це з Нільсом ван Оммерінгом, одним із залучених викладачів, незадовго до відкриття.
Викладачі News4: Початок школи в наші дні - захоплююча справа, так?
ван Оммерінг: Початок навчання в будь-якому випадку захоплює. І через ситуацію з короною багато речей важко спланувати. У всіх є невизначеність. Для нас теж, звичайно. Але поки що ми не стикалися з якимись серйозними проблемами.
Викладачі News4: Тож все йде за планом?
ван Оммерінг: Тут і там час доставки трохи довший. Деякі меблі ще не надійшли. Це все майже «близько до закриття», але могло бути і гірше.
Викладачі News4: Це схоже на справжню школу?
Ви знаєте Альберта Нінхейса? Голландський тесляр тісно співпрацював з Марією Монтессорі для виготовлення навчальних матеріалів, які відповідали її освітньому баченню. У 1929 році він заснував Nienhuis Montessori, провідного світового постачальника матеріалів для Монтессорі.
Більше 85 років компанія поєднує майстерність та технічні вишуканості. Світ продуктів Nienhuis Montessori дозволяє дітям сьогодні, а також за часів Альберта Нінхуйза, самостійно досліджувати свій світ. Ми використовуємо лише найкращі матеріали, оброблені з обережністю, відданістю, увагою до деталей - і глибоким зв’язком з педагогікою Марії Монтессорі. Nienhuis Montessori вже десятки років офіційно визнається Міжнародною асоціацією Монтессорі.
ван Оммерінг: Це схоже на справжню школу. Наша школа знаходиться на околиці Оснабрюка, посеред великої нової будівлі. Він розміщений у старовинному офіцерському безладі на території казарми, де колись знаходились британці. Знесено майже все, лише ця будівля досі стоїть. І ми його відбудували та відремонтували. Там, де зараз знаходиться наш кабінет, був великий прилавок. І все було пофарбовано в червоний колір. Ми все це видалили. Ми отримали лише золоті ручки дверей. Батьки та всі інші, хто бере участь у нашій школі, доклали багато зусиль. А тепер все пофарбовано і очищено - і виглядає справді приємно.
Викладачі News4: Чому б вам не пояснити, яку школу ви будуєте? Батьки дуже залучені. Це означає, що це приватна школа, якою керують батьки?
ван Оммерінг: Так, саме це ініціатива батьків. До цього часу в Оснабрюку не було школи, яка працювала б з педагогікою реформ. Але були батьки, які говорили, що ми хотіли б для своєї дитини іншу школу, ніж звичайну школу. А потім вони почали шукати освітню концепцію - і закінчили з Монтессорі. Це найбільше відповідало її ідеям. Однак для них також було важливо, що ми є безкоштовною школою Монтессорі. У Монтессорі є різні напрямки. На відміну від шкіл, які працюють класично за Монтессорі, ми, як правило, маємо дещо більш вільний погляд на їх теорії. Ми вже робимо школу Монтессорі, ми також оснащені матеріалом Монтессорі, але ми також працюємо з іншими матеріалами. І інші підходи до освітньої реформи - наприклад, підхід Ребеки Уайлд - також включені.
Викладачі News4: Тож не догматично.
ван Оммерінг: Так, саме так. Можливо, я наведу вам приклад. Існує класичний матеріал Монтессорі. Марія Монтессорі розробила це, і це дуже приємно. Під час навчання, щоб стати вчителем Монтессорі, ви отримуєте дуже точно описану інструкцію щодо того, що ви як вчитель або супутник навчального процесу маєте робити з цим матеріалом. Слід точно дотримуватися кроків, і лише тоді дитина може щось робити з ними. Існують чітко описані процеси. Ми хочемо спроектувати його більш вільно - щоб діти могли досліджувати, експериментувати та відкривати для себе матеріал без додаткових пояснень.
Викладачі News4: Це початкова школа, яку ви будуєте? Скільки дітей починають?
ван Оммерінг: Ми починаємо з початкової школи з 16 дітьми, серед яких 12 першокласників та чотири другокласники. Наше бачення - побудувати повний навчальний центр Монтессорі на місці - з дитячим будинком та середньою школою. Ми починаємо з початкової школи, а потім через три-чотири роки ми хотіли б, щоб наші учні могли продовжувати навчання в середній школі. Тож наш проект великий. Початкова школа - це перша віха, яку ми зараз досягли. За чотири роки вона досягне максимального розміру у двох навчальних групах, у яких по 26 дітей. Це те, що забезпечують приміщення.
Викладачі News4: Створити приватну школу в Німеччині не так просто. Були труднощі?
ван Оммерінг: У Нижній Саксонії ми отримуємо гранти від держави лише з четвертого року діяльності. Спочатку ви повинні вільно фінансувати перші три роки, тобто виплачувати зарплату, оренду та матеріали. Спочатку знайти будівлю було не так просто. Коли це було у нас, нам доводилося йти на узгодження з будівельними органами та державними шкільними органами. Це величезні зусилля. Тим паче, що державна шкільна влада затверджує школу лише за умови достатньої кількості батьків, які бажають цієї школи. Тож вам потрібно достатньо реєстрацій. Але, звичайно, батьки не люблять зараховувати свою дитину до школи, яка ще не існує. Ось чому ми офіційно отримали схвалення лише три тижні тому.
Викладачі News4: Школа починається з багатьох викладачів?
ван Оммерінг: З трьома. Отже, директорка, яка також є супутницею навчання, а потім я - супутницею навчання та помічником у навчанні. Той факт, що ми зараз відкриваємо школу, - це позитивна, дуже особлива історія.
Викладачі News4: Особливість Монтессорі полягає в тому, що для вас, як викладача, варто так багато зобов’язань?
ван Оммерінг: Я також розглядаю це як своєрідне соціальне завдання. Ставлення до педагогіки Монтессорі є добрим і важливим, яке недостатньо представлене. Наше суспільство орієнтоване на конкуренцію, на порівняння та стандартизацію. Ми хотіли б встановити інші акценти. Шкільний час надзвичайно важливий для дітей у їх розвитку. Часто кажуть: Серйозність життя починається зі школи. Починаючи з цього моменту, дорослі визначають, чому і коли діти повинні вчитися. Проте ми хотіли б, щоб природна допитливість дітей, яка є вродженою, залишалася, щоб діти мали простір, щоб відкрити для себе і спробувати і спробувати ще раз. Збереження цієї неупередженості та радості у навчанні є одним із найважливіших завдань для мене як навчального посібника.
Викладачі News4: Вони називають себе навчальними посібниками - а не вчителями. Це також чітке зміщення акцентів ...
ван Оммерінг: Так. Навчання починається не з нас, бо ми вчителі. Навчання - це постійний процес з дітьми, іноді їм потрібна підтримка, а іноді вони хочуть залишитися наодинці. Їм потрібні супутники поруч із ними, які є поруч, коли їм потрібна допомога, але які перш за все створюють безпечні рамки, в яких їх бачать і цінують. До того ж: я багато чого сам навчусь. Коли я заснував школу, я навчився неймовірно багато для себе. Ми також бачимо себе учнями, оскільки ми вчимося у дітей, що їм насправді потрібно. Це зміна точки зору. Можна сказати це.
Викладачі News4: Зараз критики стверджують, що це може спрацювати для певного класу дітей, які бажають вчитися, але саме ті, хто не виконує свої обов'язки, не в змозі мотивувати та організовувати себе самостійно - а потім відставати. Що ти на це відповідаєш?
ван Оммерінг: Навіть цей поділ на високоефективних та низькопродуктивних нам чужий. Кожен студент працює і вчиться і живе відповідно до своїх можливостей. У нас немає норми, за якою одні діти закінчились, а інші -, а деякі навіть падають. Ні, кожна дитина розвивається у своєму власному темпі. Ми розробляємо наступний крок розвитку з кожною дитиною, що потрібно цій дитині, щоб навчитися? Це дуже індивідуальний підхід.
Це також можливо, оскільки ми структуруємо себе по-різному, а не лобово. У нас у класі немає спереду чи ззаду, але дітей розподіляють по кімнаті, на підлозі, за столом. І ми навколо цього, а іноді ні, і іноді підтримуємо індивідуальну підтримку, іноді малі групи. У лобовій ситуації я був би абсолютно перевантажений як вчитель, якби мені доводилось якось супроводжувати кожну окрему дитину.
Я виявляю, що основні вчителі часто застряють у своїй системі. Вони кажуть: Це не працює з нами. І це також вірно, бо вам доводиться організовувати це інакше. Робити це відповідно - наше бачення. Ми не хочемо конкурувати із загальноосвітніми школами, ми хочемо надихнути. Ми хочемо бути відкритою школою, до якої люди приходять, де вони можуть посидіти, поглянути на неї та поговорити з нами. Ми просто хочемо представити можливість і показати, що існує інший шлях. Але, звичайно, у нас також будуть труднощі. Андрій Прибочек провів інтерв’ю/агентство з освітньої журналістики
Допис також буде обговорено на сторінці News4teachers у Facebook.