Що ваша дитина повинна знати і вміти робити до того, як вона потрапить до школи
Розвиток навичок письма та читання у дітей дошкільного віку
Період раннього дитинства (перші 6 років життя) є найважливішим з точки зору набуття навичок, що лежать в основі навичок читання та письма та математичного обчислення, так званих передумов шкільного навчання. З точки зору мозку, читання та письмо - одні з найскладніших видів діяльності, залучення до процесу навчання безлічі важливих когнітивних процесів, включаючи: мову, увагу, пам’ять, зорову обробку (як мозок сприймає графічні символи - літери), фонологічну обробку (зв’язок між буквою та звуком), а також усі вищі когнітивні процеси, а саме планування, організація, моніторинг, гальмування та самоконтроль (так звані «виконавчі функції» лобової частки мозку). Тому і читання, і письмо споживають багато пізнавальних ресурсів.
Коли читання та письмо стають викликом
Якщо у дитини є когнітивні порушення в будь-якому із задіяних процесів, читання та письмо можуть стати проблемою. Існує кілька категорій дітей, які в цьому плані знаходяться в групі ризику, а саме:
- недоношені діти або хто мав у перші 6 років життя затримки розвитку, особливо в мовному розвитку (вони говорили пізніше, неправильно, важко, мають низький словниковий запас, помиляються у висловлюванні або їм важко знайти потрібні слова тощо)
- діти з проблемами слуху або зору (наприклад, косоокість), який, навіть якщо вони були виправлені, припускають, що до моменту корекції обробка інформації в мозку стала недостатньою
- діти з проблемами уваги та гіперактивністю (СДУГ)
- діти із специфічними порушеннями навчання (дислексія, дисграфія, дискалькулія) недіагностований, навіть у дуже легких формах
Зрозуміло те, що якщо дитина починає школу «зліва», з різних причин є великі шанси, що вона буде продовжуватися так.
Розробка шкільних передумов для дітей дошкільного віку це не означає, що вони повинні вміти читати та писати до того, як потрапити до школи! Якщо розвиток цих навичок буде «примусовим» до того, як настане їхній час, дитина не тільки занудьгує в школі, але навіть може отримати огиду до цих видів діяльності. Всі речі з часом.
Що ваша дитина повинна знати і вміти робити до того, як вона потрапить до школи
Розвиток мови
До 2-3-річного віку основною проблемою має бути вивчення мови. До 3 років дитина повинна знати десь від 2000 до 4000 слів. Починаючи з 3 років, ви вже можете зосередитись на використанні лексики: знайти потрібні слова, щоб описати те, що він бачить, описати предмети за кількома критеріями (форма, колір, корисність), зробити довші та правильніші речення з точки зору граматично розуміти і виконувати завдання принаймні з трьох вимог (етапів). Чим багатша ваша лексика, тим легше буде засвоїти читання, тому що вона зрозуміє, що читає, і зможе встановити зв’язок між інформацією.
Ознайомлення з книгою, написання, розуміння понять "книга" та "алфавіт"
Дитина повинна розуміти, що таке книга і для чого вона використовується. Якщо ви дозволите йому пограти з книгою, переглянути її, показати йому фотографії, а потім прочитати їх пальцем на книзі, він зрозуміє, що безліч графічних знаків на сторінці приховує сенс, що це щось означає. Крім того, він дізнається, що книга тримається певним чином, що є початок і кінець, спереду і ззаду, і що він повинен стежити за книгою зліва направо і зверху вниз, від початку до кінця. кінець.
Більше того, до школи дитина повинна розуміти, що кожен звук відповідає графічному символу (букві), і те, що він чує чи говорить, може розкладатися на різні звуки, до яких слід прикріпити букву. Наприклад, дитина повинна знати, як сказати, з якої букви слово починається чи закінчується, незалежно від того, знаходить він певний звук у певному слові чи які слова римуються. Крім того, вони повинні вміти розпізнавати основні літери алфавіту і вміти писати кілька великих літер і навіть слова (власне ім’я, інші знайомі слова).
Графічні навички
Дитина повинна вміти копіювати прості малюнки (коло, квадрат, трикутник тощо), поміщатися між лініями при фарбуванні, слідувати за лабіринтом, не піднімаючи олівець з аркуша і не перевищуючи краї тощо.
Всі діти, природно, мають радість від малювання. Коли дитина уникає такої діяльності, або її малюнки не еволюціонують з віком (вони залишаються схематичними, бідними, позбавленими деталей), це означає, що у дитини виникають проблеми або з обробкою зору, або з координацією очей, або з проблемою уваги., імпульсивність та гіперактивність (як ми виявляємо при СДУГ) або навіть емоційні проблеми. Ці труднощі можуть негативно позначитися на правильному розвитку навичок письма.
Здатність зосереджуватись і контролювати себе
Увага і самоконтроль поступово вибудовуються.
У 3 роки дитина повинна вміти слухати розповідь або займатися діяльністю протягом 10-15 хвилин, щоб приблизно у 5-6 років вона могла досягти 20-30 хвилин. Подумайте, що на уроці, у школі, потрібно сидіти на лавці і слухати, що говорить вчитель, протягом 45-50 хвилин.
Крім того, дитина повинна поступово здобувати мотивацію для виконання завдання, а не переходити від одного виду діяльності до іншого залежно від поточного інтересу (це передбачає гальмування та самоконтроль). Читання та письмо вимагають пізнавальних зусиль, терпіння та уваги. Якщо у вас є імпульсивна, гіперактивна дитина, яка «не сидить на місці» і говорить без питань, важко припустити, що у нього раптом з’явиться можливість читати чи писати! Для нього це буде досить зусиллям.
Зокрема, під час читання передбачається, що очі працюють «в команді», тобто вони рухаються одночасно і ривками по сторінці, зліва направо та зверху вниз, коротко фокусуються на одному слові, а потім переходять до наступного. Якщо є проблеми з окоруховою системою, дитина може бачити, як букви змішуються та рухаються на сторінці. Є діти, які мають проблеми з фокусуванням під час копіювання тексту з дошки чи книги на блокноті, тому що їм доводиться рухати очима зверху вниз або справа наліво і часто втрачати свою чергу, або пропускати слова. Якщо ви підозрюєте таку проблему, потрібна оптикометрична оцінка.
Текст: Псих. Моніка Болокан, клінічний та освітній психолог для дорослих та дітей