Шкільне здоров’я та харчування Інвестування зараз для побудови людського капіталу за допомогою МПП (PAM)
Оскільки школи відкриваються в цей конкретний час COVID-19, уряди повинні інвестувати в основні шкільні послуги
Мохамед Абдівелі Ахмед, радник з питань адвокації МПП.
Французька версія доступна тут
Сарійо - сомалійська мати трьох дітей, у тому числі двох хлопчиків, які втратили батька. Для неї їжа, яку діти отримують у школі, є благословенням: "Я була дуже зворушена, коли побачила, як діти повертаються додому повними шлунками", - каже вона.
Подібно до неї, мільйони бідних і вразливих батьків у всьому світі радіють, знаючи, що в школі піклуються про здоров'я та потреби їхніх дітей. Вони отримують економічну вигоду, не турбуючись про один із прийомів їжі протягом дня. Як і всі країни світу, Сомалі може отримати вигоду лише від популяції здорових та освічених молодих людей, і саме для цього призначені служби охорони здоров’я та харчування.
Шкільне годування є частиною пакету послуг з охорони здоров’я та харчування, що пропонуються в школах (що може включати шкільне харчування, забезпечення вітамінно-мінеральними добавками, водопостачання та санітарію, дегельмінтизацію, вакцинацію, скринінг на порушення зору, боротьбу з малярією, управління менструальною гігієною і здоров'я порожнини рота), які забезпечують дітей калоріями, необхідними для їх навчання, але також наполегливо заохочують батьків (які в іншому випадку можуть наполягати на тому, щоб їхні діти, особливо дівчатка, залишалися вдома), повертати їх назад до школи.
Вплив COVID-19
Для мільйонів дітей у всьому світі закриття шкіл, спричинене COVID-19, трагічно порушило необхідну освіту, охорону здоров'я, харчування та захисні послуги, що надаються в школах та в них. У розпал кризи закриття шкіл близько 1,6 мільярда учнів були поза школою, а 370 мільйонів дітей пропустили шкільне харчування. Для мільйонів з них відсутність щоденного шкільного харчування призвела до посилення голоду, що спричинило негативний вплив на їхнє здоров'я та стан харчування. Сарейо та його родина свідчать: «Коли я почув, що школи були закриті на 15 днів, ми дуже переживали. Я не могла годувати своїх дітей двічі на день, і вони були голодні », - каже вона.
Порушення пандемії в освітній та соціальній системах вплинуло на життя цих студентів, а також на їх навчання та розвиток, включаючи їхні потреби у здоров’ї та харчуванні. У той же час це порушення впливає на розвиток людського капіталу, особливо в неміцному та конфліктному контексті, де, як правило, ситуація вже є критичною через тривалі періоди дезінвестування.
Людський капітал і зростання
Розвиток людського капіталу - сукупності знань, навичок та стану здоров’я, які накопичуються людьми протягом життя - все більше визнається головним рушієм довгострокового сталого та всеохоплюючого економічного зростання. Шкільні програми охорони здоров’я та харчування є важливою частиною цього процесу.
У новому звіті під назвою «Індекс людського капіталу 2020: Людський капітал у часи COVID-19» Світовий банк оновив свій індекс (також відомий як ICH), який вимірює людський капітал, який дитина, яка народилася сьогодні, повинна накопичувати до досягнення 18-річного віку. Показники ICH базуються на показниках, які включають:
виживання дитини (на основі рівня смертності до 5 років);
- шкільне навчання та якість навчання (показник, який охоплює як кількість років, так і якість навчання у школі до 18 років);
- освіта та якість навчання (показник, який охоплює як кількість років, так і якість освіти до 18 років);
- та здоров’я (оцінка стану здоров’я дітей до 5 років, яка конкретно вивчає рівень затримки росту, а також рівень виживання дорослих, тобто частку 15-річних, які доживуть до 60 років і більше).
З огляду на ці критерії, неважко зрозуміти, як будь-яке втручання, спрямоване на охорону здоров'я дітей, освіту та навички, повинно бути головним для розвитку людського капіталу.
Показник ICH коливається від 0 до 1, при цьому 1 означає, що критерій "повна освіта та досконале здоров'я" дотримано. З середнім світовим показником 0,56 Африка на південь від Сахари має найнижчі показники (0,4), за нею йде Південна Азія (0,48). Найвищий бал має Північна Америка (Канада та США) - 0,75, за нею йдуть Європа та Центральна Азія - 0,69, слідом - Східна Азія та Тихий океан - 0,59. Оцінка на південь від Сахари в Африці, що дорівнює 0,4, означає, що вона досягла лише 40% свого потенціалу людського капіталу в порівнянні із загальним глобальним показником 56%. В економічному плані це означає, що якби ми змогли повністю розкрити цей невикористаний на сьогодні потенціал, забезпечивши освіту та здоров’я майбутніх поколінь, ВВП регіону на душу населення міг би бути в 2,5 рази більшим, ніж сьогодні.
Людський капітал є фундаментальним поняттям не лише з огляду на вигоди для окремої людини, а й для країн. У країнах з високим рівнем доходу людський капітал становить 70% загального багатства; навпаки, у країнах з низьким рівнем доходу він становить лише 40%. Це висвітлює порочне коло, з яким стикаються багато країн з низьким рівнем доходу; низький рівень людського капіталу заважає громадянам повною мірою використовувати свій потенціал, унеможливлюючи стійке та інклюзивне економічне зростання.