Шкільні результати та стурбованість результатами серед учнів!
Напередодні моделювання для учнів 8, 9 та 12 класів фахівці з освіти радять вчителям та батькам не надто акцентувати увагу на шкільних результатах, щоб уникнути тривожних результатів серед учнів.
У період з 13 по 17 березня учні VIII, IX та XII класів складатимуть національне оцінювання та письмові тести на іспит бакалаврату. У цьому контексті фахівці з освіти радять вчителям та батькам розглядати ефективну підготовку учнів, а не остаточні результати, отримані в результаті цих тестів.
Крім того, що стосується корисності нинішньої системи оцінки знань про шкільні результати та тривожності щодо успішності, DЕлія Лунгу, спеціаліст з питань освіти Intuitext, стверджує, що " Оцінки та оцінки показують оцінку знань учня на певний день з певного предмету. Іншими словами, оцінки та оцінки не представляють «цінності дитини», оскільки вона може в будь-який час покращити свої показники. Якщо батьки та вчитель використовують порівняння між дітьми за їхніми результатами, тоді діти будуть зосереджені на тому, які результати отримали інші, і на змаганні, і менше на ідеї вчитися із задоволенням. А дослідження показують, що коли ми зосереджені на процесі, на тому, що ми робимо зараз і тут, і намагаємось працювати із задоволенням, ми з часом отримаємо результати. Але для цього важливо порівняти свою еволюцію також стосовно себе, а не інших. Отже, я набуваю більшої впевненості в тому, що можу зробити, і мій прогрес реальний ."
Заохочення співпраці, а не змагання між студентами
Підпишіться на Інформаційний бюлетень GOKID!
Ми надсилаємо вам запрошення на події, інформаційні бюлетені вихідних та історію недільного вечора
+ ПОДАРУНОК
14 Ігри для розвитку емоційного інтелекту
Ставлення до школи - від страху до ентузіазму
Сьогодні багато дітей досі дивляться на школу зі страхом, можливо, через тиск на результати. Таким чином, ідея зміни парадигми шляхом зміщення інтересу під час навчального процесу, а не на кінцеву мету (примітка).
З цією метою стратегія викладання, атмосфера в класі, управління можливим маркуванням, злість, надання оцінок, орієнтованих на зусилля, дуже конкретні, щоб діти самі спостерігали за кроками процесу у вирішенні завдання - все це допомагає їм зрозуміти, як вони навчаються, де вони мають неправильно, як виправити себе, навчитися оцінювати себе. Те, як ми ставимося до дитини, стане його способом лікування себе.
" Дуже важливо, щоб оцінка дитини не представляла ставку для батьків, вчителя; дитина відчуває, коли його цінність або любов до нього залежать від ноти. Потрібно пояснити дітям, що оцінка є результатом іспиту, і доцільно використовувати її, щоб побачити, що потрібно покращити. Важливо, щоб були змодельовані національні оцінки та письмові тести на бакалаврському іспиті. Вчителі та батьки постійно надають зворотній зв'язок та допомагають дітям, якщо вони не досягають поставлених цілей.
Важливо заохочувати самооцінку, щоб діти змогли зрозуміти свій прогрес і побудувати власні навчальні дії. Якщо ми зосередимося на кожній дитині і відмовляємось від рейтингу, порівнюючи дітей та заохочуючи конкуренцію між дітьми, тоді ми забезпечимо спрямованість на навчальний процес, а не на результат.
Ставлення дорослих до помилок так само важливо, і тут я маю на увазі, як дорослий поводиться по відношенню до себе, коли робить помилку: він бачить помилку як можливість для зростання. Визнає, що він/вона помилився і виправляє або звинувачує/звинувачує інших, соромиться, карається тощо. ", - говорить Крістіна Хонсіою, спеціаліст з питань освіти INTUITEXT.
Інтутекст (група SOFTWIN)