Скандал з тестуванням PISA

від MH, середа, 11 грудня 2019 р., 10:40

"1. Необґрунтований тиск на запровадження нових шкільних предметів повинен бути припинений шляхом створення в рамках існуючих предметів нового змісту, що відповідає динаміці сучасного суспільства. Таким чином, охорона навколишнього середовища, контроль забруднення можуть вивчатися в географії, фінансовій та банківській освіті. в галузі соціальних наук та історії (в середній школі), громадянської освіти та конституціоналізму в історії, здорового харчування, гігієнічного виховання та статевого виховання в галузі біології, руху на дорогах загального користування в галузі лідерства тощо. На практиці немає сучасних шкільних предметів, в яких не можна було б складіть актуальні теми для поточних подій.

Пропозиції щодо запровадження нових дисциплін та усунення або зменшення старих - перевірені ще з часів Відродження - повністю позбавлені реалізму та педагогічного духу. Крім того, ідея мати кілька дисциплін, укладених із семестровими та річними середніми показниками, що виконуються за одну годину на тиждень, позбавлена будь-якого психолого-педагогічного обґрунтування. Предмети, що складають годину на тиждень, мають найнижчу ефективність у процесі навчання.

2. Тиск на усунення або різке зменшення теорії на користь підтримки практичних навичок також є дуже небезпечним. У школі теорія і практика повинні переплітатися в гармонійному синтезі, без якого результати в підсумку виявляться катастрофічними. Без ґрунтовних теоретичних знань, накопичених у пам’яті студентів, практичні навички стають безпідставними.

Отже, фундаментальні науки та природознавство повинні бути додатково вивчені, починаючи з їх теоретичних основ. Фундаментальні дослідження залишаються основою будь-яких прикладних та технічних досліджень у вищій освіті.

3. Тиск на зменшення кількості годин у гуманітарних та соціальних науках також є нереальним і непередбачуваним на майбутнє. Оцифровка все більше стає універсальним методом життя і способом дії у всіх сферах, але сучасна людина не може жити і діяти в житті без знань про лінгвістичні, історичні, географічні, етнографічні, філософські, етичні тощо. Історичний вимір нашого індивідуального та групового існування залишається важливим. Ми не можемо перетворити соціальну свідомість на tabula rasa - стираючи весь життєвий досвід людства - для того, щоб побудувати нові ілюзорні ідентичності. Об’єднана Європа має шанс продовжувати існувати і зміцнюватися не спробами демонтування етнічної ідентичності, а створенням концерту вільних націй, які прагнуть жити разом.

поглибленого знання румунської мови та літератури
ретельне вивчення граматики, в тому числі в середній школі, за всіма профілями, адаптованими та конкретними способами
наполеглива практика читання як із друкованих книг, так і на цифрових носіях; один із двох учнів зосереджується на розпізнаванні букв, складів та реконструкції самого слова, не маючи можливості сприйняти його значення
культивування румунської літератури в діахронічній манері, про літературні течії та рухи, від Середньовіччя до сьогодні
серйозне культивування іноземних мов та універсальної літератури; поєднання румунських та іноземних письменників на основні теми, без попередньої підготовки студентів, лише створює плутанину і хаос у молодих умах
вивчення літератури через призму історії літератури дає дуже добрі результати, перевірені сотнями років, і письменників слід вивчати не за смаком викладача, а відповідно до внутрішніх потреб дисципліни. Отже, якщо, наприклад, Ніколае Філімон представляє крок у румунському романі, а Іон Геліаде Редулеску через "Сбураторул", орієнтир румунської поезії, їх слід вивчати поза преференціями, у дусі канону. також Гете не висловлює через свої твори дух "Гаррі Поттера" або "Володаря кілець", і все ж їх творіння не заперечується, їх творіння містить багаторічні цінності, без яких еволюція літератури не зрозуміла; класика залишається важливим орієнтиром для вивчення літератури
відділення вивчення мов від граматики та літератури безглуздо; коректне спілкування в суспільстві здійснюється не шляхом обходу правил граматики та ігнорування літературних творів на користь усності та розмовної мови, спортивних звітів, адміністративних текстів, журналістики; дисципліна "мова та спілкування" не має сенсу, оскільки основна мета румунської мови - забезпечити спілкування між румунами. Правильне спілкування не вивчається шляхом фіксації літературних текстів, а, навпаки, шляхом їх культивування, пояснення та привласнення. гармонійна румунська мова, насамперед, у румунській літературі, яка після вивчення гарантує правильне вираження у ЗМІ, спорті, ІТ, технологіях тощо.
ідея скорочення годин історії з метою забезпечення глобальної освіти та підготовки майбутніх "європейських громадян" є абсурдною; Європейської ідентичності неможливо досягти знищенням національних ідентичностей, а навпаки, їх зміцненням; румун, який знає, як і чому він румун, буде розуміти і оцінювати француза, латиша чи шведа; зменшення вивчення історії означає наше засудження до незнання та ізоляції (з одного боку, частка дакопатів, автохтоністів та традиціоналістів збільшиться у суспільстві, а з іншого - глобалістів та недоброзичливців, які демонструють нікчемність румунського народу. залишається на хвості світу); організоване вивчення історії дає міцну загальну культуру, яка допомагає нам у наших дедалі частіших подорожах розуміти, чому Нотр-Дам є готичною церквою, чому Константинополь сьогодні називають Стамбулом або чому Прагу називають "Містом золота "; освіта через історію означає освіту на все життя
географія відіграє ту ж роль, що і шкільний предмет, оскільки вона допомагає нам розміститися в просторі, не плутати меридіани з паралелями та знати різницю між Екватором та Еквадором!
латинська мова, яка вивчається щонайменше рік, бажано у 8 класі, виконує подвійну роль: спочатку вона допомагає нам зрозуміти ту латинь, до якої ми належимо; у всіх цивілізованих країнах латинська мова залишається предметом вивчення, а в Німеччині великі технічні університети, які готують інженерів, пропонують латинську мову як альтернативний (факультативний) курс для студентів; по-друге, латинська граматика, як і румунська граматика, дисциплінує розум учнів, вносить строгість та логічність у висловлювання. Латина безпосередньо чи опосередковано займається майбутніми професіями філолога, юриста, інженера, фармацевта, лікаря, інформатика тощо; майже 80% англійських термінів на першій сторінці Word на будь-якому комп’ютері мають латинське походження (файл, видалення, таблиця, вставка тощо); з цієї точки зору було б дуже корисно відновити класи з профілем класичного навчання у важливих середніх школах (національних коледжах) кількох великих міст Румунії ".

Румунська академія каже, що для того, щоб усе це стало можливим, необхідно виконати безліч умов, включаючи хороших викладачів та хороші підручники, а також змінити неправильне сприйняття школи, про яке останнім часом все частіше публікують у публічному просторі: