СОЦІАЛЬНА АПТЕКА
Документи
ОЦІНКА ЗАДОВОЛЕННЯ СТУДЕНТА ЩОДО
ПРАКТИЧНІ СТАЖИ НА ФАРМАЦЕВТИЧНОМ ФАКУЛЬТЕТІ А
Ніколае Чобану1, Зінаїда Безверхні
1Кафедра технології ліків,
2 Департамент соціальної аптеки Василя Прокопіїна, ФГМФУ Микола Тестеміану
Оцінка ступеня задоволеності студентів стажуванням у фармації
Факультет державного університету медицини та фармації Ніколае Тестеміцану На тлі постійної динаміки попиту та пропозиції навчальних закладів, роль
задоволеність студентів вищою освітою постійно зростає. Результати роботи учнів
оцінка задоволеності дозволяє виявити сильні та слабкі сторони університету та університету
розробка стратегій підвищення якості послуг, що надаються. Це дослідження представляє комплекс
аналіз задоволеності студентів фармацевтичного факультету 2-5 курсів літніми стажуваннями.
Анотація На тлі постійної динаміки попиту та пропозиції навчальних закладів роль задоволення
Кількість студентів у вищих навчальних закладах постійно зростає. Результати оцінки
задоволеність студентів дозволяє виявити сильні та слабкі сторони університету та детальніше розглянути питання
їх основу стратегій підвищення якості послуг, що надаються. Це дослідження являє собою
комплексний аналіз задоволеності студентів фармацевтичного факультету 2-5 років практичними стажуваннями в
У всьому світі фармацевтична практика та навчання зазнають значних змін через c
Роль фармацевта в суспільстві як постачальника медичних послуг постійно визнається,
прописними та розширеними [1,2]. В даний час багато країн переживають кризу через фармацевтичні препарати,
а також медичний персонал. Всесвітня організація охорони здоров’я визнала це у багатьох країнах
цілі системи охорони здоров'я можуть бути досягнуті лише шляхом створення потенціалу всередині
система [4]. Основною метою є підготовка адекватного та добре навченого медичного персоналу
поряд із необхідною академічною та інституційною інфраструктурою у сфері освіти та навчання
Всесвітня організація охорони здоров’я, але особливо Міжнародна фармацевтична федерація
(FIP) неодноразово пропагує концепцію якості у галузі фармацевтичного навчання.
Таким чином, IFJ прийняв дві заяви щодо цієї концепції:
- Декларація FIP про належну практику фармацевтичної освіти (Відень, 2000);
- Декларація FIP про політику забезпечення якості фармацевтичної освіти (Стамбул, 2009).
Ці важливі документи роблять великий наголос на необхідності практичного навчання
студентів-фармацевтів та їх більш інтенсивне залучення до надання фармацевтичних послуг
Організація та проведення практики студентів фармацевтичного факультету USMF Ніколае
Тестеміану відбувається відповідно до законодавства про організацію фармацевтичної освіти Російської Федерації
Республіка Молдова, відповідно до європейських положень про визнання кваліфікації
професіонал, з метою отримання ступеня фармацевта, відповідно до розробки
професії та зі стандартами європейського суспільства. Підхід цієї діяльності враховується
виклики, накладені на ринок праці шляхом приєднання Республіки Молдова до Європейського Союзу i
змін у концепції сучасної фармації.
З огляду на вищевикладене, було встановлено мету дослідження, а саме
Комплексне оцінювання практичних стажувань на фармацевтичному факультеті USMF Nicolae
Тестеміану з метою вдосконалення управління університетом. Для досягнення мети
Запропоновано наступні навчальні завдання:
1. Огляд міжнародного досвіду щодо управління практичними стажуваннями на фармацевтичних факультетах;
2. Аналіз успіху та якості в рамках практичних стажувань, включених до навчальної програми;
3. Оцінка ступеня задоволеності студентів щодо виконання практичних практик; 4. Опрацювання пропозицій щодо вдосконалення практичного навчального процесу.
Це дослідження є описовим дослідженням поперечного перерізу. Первинним матеріалом було
зібрані методом опитування через форми для самостійного заповнення. російське навчання ау
були включені студенти 2-5 років фармацевтичного факультету, які пройшли навчання практично в рік
Відповіді були закодовані та внесені до програми SPSS для Windows,
версія 20 (SPSS, Inc., Чикаго, Іллінойс). Дані розподіляються ненормально та номінально
або, як правило, непараметричні тести використовувались для перевірки зв'язку між відповідями.
Субаналіз проводився на рівні року навчання та практичного стажування. Рівень с
Ступінь задоволення, отриманого за кожним виміром
1 Як ви оцінюєте період, зарезервований для стажування 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
2 Як ти оцінюєш тривалість стажування 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00
3 Ви мали можливість обрати місце для занять 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
4 Оцініть профілактичний тренінг 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00
5 Оцініть якість керівництва 4,00 3,00 3,00 3,00 3,00
6 Як ви оцінюєте обдарованість місця 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00
7 Ви задоволені ставленням персоналу 4,00 5,00 4,00 4,00 4,00
8 Відповідність вимог керівництва заходам 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00
9 Оцініть корисність знань 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00
10 Оцініть з оцінкою від 1 до 10 9,00 9,00 9,00 9,00 9,00
11 Проведення практики 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00
12 Вас мотивували пройти стажування 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00
На максимальному рівні студенти задоволені терміном, відведеним для стажування
практики, їх тривалість та можливість вибору місця практики (m = 5). Респонденти, схоже, є
менш задоволені з точки зору наділення місцем практики, ставлення
співробітників, дотримання практичного керівництва та корисність теоретичних знань
отримані апріорі (m = 4). Також не відповідність очікувань, а також мотивація до
виконувати практичний етап не на найвищих рівнях (m = 4). ns найнижчий рівень
студенти демонструють задоволення з точки зору профілактичного навчання та якості посібника
Респондентів попросили оцінити якість організації оцінкою від 1 до 10
колоквіуми в кінці практичного етапу. Таким чином був отриманий рівень організації колоквіуму
максимальний рейтинг - 9 (35,7%) та 10 (35,3%), і лише 0,7% респондентів оцінили це
індикатор із негативною нотою (рис.2). Це говорить нам, що студентами є
дякую за організацію колоквіуму в кінці стажування.
Рис.1. Аналіз ступеня загальної задоволеності студентів у 1-4 роки
(медіана, 25 і 75% процентиля)
Рисунок 2. Відповіді респондентів щодо організації колоквіуму в кінці стажування
Аналіз успіху та якості заповнених листків показав високий рівень отриманого
на всіх практичних етапах (рис.3). Порівнюючи успіх зі ступенем задоволеності за роками навчання,
спостерігається, що успіх зростає, а ступінь задоволення знижується в молодші роки, а потім і в старші
зростати. Ми можемо припустити, що ступінь задоволення на практичних етапах значною мірою залежить
міра загального ступеня задоволення, отриманого студентами.
Рисунок 3. Порівняльний аналіз успіху та задоволеності за 1-4 роки навчання
Але, якщо ми розглянемо контекст 6 практичних етапів, включених до даного дослідження, то це
Більш низькі значення задоволеності отримані у фармакогнозії та фармацевтичній ботаніці, а потім
екстерпоральної технології з 4-го року та пропедевтики з 2-го року (рис.4). На цьому слід наголосити
що існує значна різниця між 2 подібними етапами: 3-й рік технології та 4-й рік,
які відрізняються лише періодом виконання: у 3-му році - влітку, а у 4-му році - у
протягом року навчання. Можна припустити, що ця різниця зумовлює зменшення
задоволення приблизно 5 балами для студентів 4 курсу.
Рисунок 4. Ступінь задоволення від практичної практики, 1-4 роки
Аналізуючи пропозиції, отримані від студентів, спостерігається, що більшість із них є
у галузі логістики: умови розміщення, транспорт і період практики, який зазвичай проходить n
З пропозицій студентів можна згадати наступне:
зміна періоду практичного стажування, покращення умов у Бардарі (проживання, роздягальня, ду, їдальня) проведення практичного стажування в декількох закладах/місцях (можливо, за кордоном) вдосконалення керівництва стажуванням тощо.
Оцінка задоволеності студентів, поряд з іншими заходами, є цінним інструментом
У забезпеченні якості фармацевтичної освіти і дозволяє отримувати необхідні відгуки
n створення університетської системи управління якістю. Дані в літературі це підтверджують
Періодичне та успішне використання цього засобу у фармацевтичних школах у всьому світі.
Вивчення 10 практичних практик у 2011-2012 навчальному році продемонструвало рівень
висока (в середньому 78,5%) та однорідна задоволеність студентів організацією та успішністю
практичне навчання на фармацевтичному факультеті УМФУ Ніколае Тестеміану. в результаті