Стан здоров’я дітей та підлітків
Вікова група дітей та підлітків все ще попереду життя і може довго користатись зростанням у здоров’ї. Але він також повинен довше терпіти наслідки неправильних рішень щодо охорони здоров’я. Багато проблем зі здоров’ям у дитинстві та підлітковому віці пов’язані із набутими поведінковими моделями у власному чи сімейному способі життя, і тому їх можна уникнути в принципі. Діти та підлітки іноді мають лише обмежену автономію, і їх поведінка визначається їхнім сімейним та соціальним оточенням. Оскільки проблемні моделі поведінки, наприклад у харчуванні чи фізичній активності, широко поширені серед дорослих, у багатьох дітей та молоді часто бракує взірців для дорослих. Ця ситуація залежності породжує особливу відповідальність для батьків та інших дорослих вихователів не передавати власну поведінку, що шкодить здоров’ю, молодому поколінню.
Сукупності даних про захворювання, представлені в цьому звіті про стан здоров’я, на основі діагностичних даних гессіанських медичних страхових компаній, забезпечують важливу базу даних об’єктивного стану здоров’я дітей та підлітків в Гессені.
Відповідно до цього, наявні загальнонаціональні дослідження показують, що більшість дітей та підлітків у Німеччині здорові. Однак дані також показують, що проблеми зі здоров'ям можуть спостерігатися приблизно у 20% усіх дівчат та хлопців. Можна спостерігати зміну спектра захворювань від гострих до переважно хронічних фізичних захворювань та від фізичних до психічних.
Зміцнення здоров’я та профілактика захворювань у дітей та підлітків повинні базуватися на даних, наявних у звітах про здоров’я. На додаток до вступних іспитів до школи, дослідження HBSC з питань охорони здоров'я та поведінки школярів від 11 до 15 років, огляд здоров'я дітей та молоді Інституту Роберта Коха (KiGGS), із загальнодержавним представником, вичерпними висновками, надає важливі дані . Опитування здоров’я дітей та молоді надає інформацію про фізичне та психічне здоров’я дітей, про їх соціальне та побутове становище та про використання медичних профілактичних послуг.
Міністерство соціальних питань та інтеграції Гессі та Міністерство освіти і культури Гессені склали план навчання та виховання для дітей від 0 до 10 років у Гессені (BEP), а після півторарічної пробної фази передали його на практику в денні центри та початкові школи в кінці 2007 року. Він також зосереджується на питаннях охорони здоров’я в організаціях початкового та початкового секторів, а також включає інші місця навчання, такі як дитячий догляд за дітьми, сімейне навчання та, насамперед, сім’я. План зосереджений на дитині, а не на закладі та формує основу для всіх навчальних заходів.
Одним із напрямків BEP є зміцнення основних навичок дітей. Це виховує, серед іншого. основа фізичного та психічного здоров’я, добробуту та якості життя дітей. Навички, пов’язані з тілом, такі як особиста відповідальність за здоров’я та самопочуття, здатність регулювати навантаження та розслаблення, управління стресом та усвідомлення організму є основними цілями впровадження у повсякденне освітнє життя. Тому здоров’я, а також фізичні вправи та спорт є важливими освітніми цілями. З кінця 2008 року для всіх спеціалістів та викладачів доступні супутні навчальні модулі з цих та багатьох інших тем.
Основа здорового життя закладена в дитинстві, а також під час вагітності. Тому особливу увагу слід приділяти здоров’ю на першому етапі життя, навіть якщо це найздоровіший етап у житті людини. Наслідки проблемних для здоров'я умов життя та неправильних рішень щодо здоров'я у дитинстві та підлітковому віці частково проявляються ще в дитинстві.
У цій главі розглядається стан здоров'я 1 005 000 дітей та підлітків у віці від 0 до 18 років, які проживають у Гессені1 (рис. 3).
Легенда: Зафіксовані тут захворювання відповідають діагнозам ГМГ відповідної діагностичної групи (див. Розділ 7, сторінка 150). Цукровий діабет 2 і 1 типу, психічний. KH (депресія, тривожні розлади, розлади особистості, розлади харчування. СДУГ більше не можна реєструвати через систематику HMG), діагнози раку, захворювання легенів (включаючи астму, бронхіт), епілепсію (HMG 074), серйозні бактеріальні інфекції підшкірної клітковини та жирової клітковини (HMG152 ). Джерело: Дані загальнообов’язкового медичного страхування на основі „ієрархічних груп захворюваності” (HMG) 2011 р., Державне статистичне управління, власний розрахунок 2013 р. Фото: Міністерство соціальних питань та інтеграції Гессі
Підлітковий вік закінчується, коли ви досягнете 18 років. Однак вікова межа між дітьми та підлітками не є настільки чіткою. У цьому розділі діти від 0 до 13 років називаються дітьми, а діти від 14 до 17 років - підлітками. У виняткових випадках до цієї глави також включаються дані осіб, яким виповнилося 18 років. Потім обирається термін „молоді дорослі”.
Просування життєвих навичок для дітей та молоді
Компетентні, життєстійкі діти, молодь та їхні сім’ї здатні відповідати на запити та виклики повсякденного життя. Вони краще справляються з такими проблемами та загрозами, як тиск у групі, шкільний стрес, споживацтво, особисті або сімейні кризи, надмірне стимулювання та страхи, не хворіючи. Найважливішими навичками для подолання повсякденного життя є соціальні та комунікативні навички, мовні навички, дії та навички прийняття рішень. Розвиток компетентностей передбачає, що необхідні знання, соціальні правила та практичні навички можуть бути придбані та відпрацьовані, виправлені та (само) контрольовані в рамках виховних, освітніх та соціалізаційних процесів. Отже, дошкільні заклади та школи, в яких діти та молодь проводять значну частину свого життя, мають значний вплив на розвиток та біографію тих, хто зростає.
Зміцнення здоров’я на місці
Розробка місцевих загальних стратегій через мережі для поліпшення здоров'я та якості життя
Ланцюжок профілактики
Термін профілактичний ланцюг означає превентивну, фазово-орієнтовану структуру підтримки. Мережі профілактики мають на меті об’єднати ресурси та компетенцію всіх відповідальних громадських та суспільних суб’єктів та установ та координувати їхні пропозиції. В рамках спільного підходу можуть бути створені передумови для здорових умов життя в муніципалітеті та забезпечена підтримка дітей, молоді та їх сімей на різних етапах життя.
Більше інформації за адресою:
Життєві навички та розвиток навичок
Життєві навички та просування навичок Компетентність (лат.: Compere - вміти щось робити), як правило, розуміють як здатність справлятися з життєвими ситуаціями. Життєва компетентність підкреслює зв’язок між життям та компетентністю і, таким чином, описує здібності та навички, які потрібні людям для успішного вирішення проблем, що відповідають віку, та завдань щоденного життя. У вужчому розумінні розрізняють „вміння” та компетентність. Навички - це ті навички, які необхідні для виконання певних завдань та вирішення існуючих проблем, тоді як компетентність стосується відповідного ситуації використання цих навичок. Цей підхід був розроблений як концепція "життєвих навичок" у США у 1980-х роках і зараз є важливим елементом зміцнення здоров'я, пов'язаного з особистістю та поведінкою.
Акції, координація, розвиток та оцінка якості (технічні та економічні), а також інтеграція зміцнення здоров'я у навчання, подальшу освіту та навчання є важливими кроками до так званих ланцюгів зміцнення та профілактики здоров'я.
Національна конференція
"Зростати здоровими - робити дітей та молодь сильними - пропагувати навички як стратегію зміцнення здоров’я"
Франкфурт, 24 серпня 2011 р
У своїй спеціалізованій лекції професор Фреліх-Гільдхофф включав, зокрема, підтримку сімей та батьків, які переповнені своїм освітнім мандатом, позитивне ставлення до різних культур та врахування зміненої концепції освіти в навчальних програмах організацій. Для того, щоб впоратись із цим, спеціалісти, що працюють на об'єктах, не повинні забувати, яке змінене завдання вони повинні підтримувати.
Додаткова інформація в документації національної конференції за адресою:
Здорове харчування в дитячому садку та школі
Область харчування - одна з класичних тем зміцнення здоров’я. Харчова поведінка є важливою частиною поведінки, пов'язаної із способом життя, і в перші кілька років життя головним чином формується дієта в сімейному середовищі. Внаслідок соціального та економічного розвитку дизайн повсякденного харчування змінюється. З розширенням приміщень на цілий день, дитячі садки та школи, окрім сім’ї, несуть зростаючу відповідальність та функцію взірця у створенні високоякісного харчування та розвитку здорової харчової поведінки та культури здорового харчування.
Ця культура харчування характеризується, крім високоякісного та різноманітного меню, також позитивною атмосферою прийому їжі, в якій загальна їжа має соціальне значення, а також сприяє спілкуванню та турботі один про одного. Збалансоване харчування разом із посиленням задоволення та особистої компетентності та атмосферою, в якій відзначається їжа, може сприяти зміцненню харчової компетентності, або "харчової грамотності". Цей термін поєднує теми харчування/їжі з формуванням компетентності та описує здатність організовувати повсякденне харчування самостійно, відповідально і приємно.
Національна конференція
"Зростати здоровим - пропагувати культуру харчування та зміцнювати харчові навички в цілоденних закладах"
11 грудня 2014 року відбулася IV державна конференція «Зростаючи здоровими» під назвою «Популяризація культури харчування та зміцнення харчових навичок у цілоденних закладах». Основною темою конференції була пропаганда харчових навичок та культури харчування дітей та молоді, сучасні концепції громадського харчування та стандарти якості для громадського харчування з підходами та моделями з практики.
Проф. Р. д-р Барбара Метфессель, Гейдельберзький освітній університет, у своїй вступній лекції зазначила, чому харчування в дитячих садах чи школі так важливо для розвитку дітей. “Ми є і стаємо тим, що їмо - (і не лише) на фізичному рівні. Організм може бути побудований і перебудований лише назавжди з того, що ми їмо. Багато людей не усвідомлюють, що їх організм може складатися лише з того, що ним подається, а навпаки, розглядають тіло як машину, яку потрібно регулярно обслуговувати, заправляти, змащувати.
Але люди - це не машини, які, будучи повністю побудованими, "заправляються" енергією і "змащуються" поживними речовинами. Швидше, людське тіло - це дуже складна система, яка постійно реконструюється, включаючи: оскільки багато центральні органи оновлюються за відносно короткий проміжок часу (багато від декількох днів до кількох місяців). Якість ремоделювання тіла також контролюється якістю їжі. Недостатній запас може (стає) помітним через `` дефіцит структури '' (наприклад, у кістках) або через `` дефекти або слабкість функцій організму '' (наприклад, через проблеми з концентрацією через брак рідини та поживних речовин) робити. Також: Ситі (і активні) діти вчаться краще і стають здоровішими. Шкільне харчування та їжа KiTa вносять значний внесок у соціалізацію та інкультурацію їжі (частина процесу соціалізації) харчування, а адаптовані ритми харчування впливають на результативність та поведінку. Шкільне харчування може полегшити соціальні відмінності ".
Ваша лекція чітко показала, що тема "здорової їжі" - це не просто здорова їжа, а освітня сфера дій, яка вимагає власного професіоналізму. Діти мають лише основні сенсорні уподобання (солодке, кисло-солодке, солоне, умами та жиром) або відрази (дуже кисле, дуже солоне, гірке).
Діти переростають у "зразки культури харчування", знайомляться з їжею, ритмами та правилами культури харчування в процесах соціалізації та інкультурації. Вони також набувають «смаку культури». Культура харчування, яку вивчають і живуть у закладах та сім'ях, таким чином може з'ясувати, яким продуктам харчування надають перевагу. Професор доктор З цієї причини Метфессель підкреслює важливість розвитку дитячого садка та школи як здорових житлових приміщень відповідно до підходу ВООЗ. Центри денного перебування та школи, розроблені як житлові приміщення, мали б позитивний вплив на інтелектуальний, соціальний, психологічний та фізичний розвиток дітей та молоді. Зрештою, кожному б корисний хороший дитячий садок та шкільна культура, більше, ніж хтось би вклав у це.