Старша школа в цифровому режимі - Використання та композиції акторів - Octares Editions

Філіп Коттьє та Франсуа Бурбан

(під координацією)

Попередження: Останні доступні шматки !

Дата доступності:

З внеском від: Жорж-Луї Барон (Передмова), Ерік Брюйяр (Пост-фейс), Франсуа Бурбан, Філіп Коттьє, Клер Дагорн, Ізабель Харле, Рено Етьє, Ксав'єр Ланеель, Сандрін Лебретон, Крістоф Мішо, Елізабет Шнайдер, Тереза Перес-Вірез -Гомелю

На початку 21 століття середня школа не застрахована від узагальненого руху масового та прискореного поширення цифрових технологій. Комп’ютери, інтерактивні дошки, сенсорні планшети, цифрове робоче середовище, підручники стали частиною повсякденного життя викладачів та студентів.

Як використовуються ці технології? Чи корисні вони для викладання та навчання? Що вони виробляють? Крім апологетичних проповідей про передбачувані чесноти цифрового навчання та їх апокаліптичних антитез, що засуджують їх неефективність, що ми насправді знаємо про те, що дійові особи освіти та студенти роблять з цими технологіями та дискурсами, що їх супроводжують ?

Поєднуючи безліч теоретичних посилань за допомогою кількісного та якісного підходів, ця книга насамперед цікавить акторів сцени середньої школи. Він приділяє велику частину словам старшокласників, викладачів, головних освітніх радників та керівників шкіл, яких зустрічали та спостерігали у своїй повсякденній діяльності дослідники в галузі освітніх наук.

Ця колективна робота складає загальне уявлення про те, що відбувається в середній школі в цифровому вигляді.

«Це відбувається в потрібний час, як важлива віха в серії досліджень, зосереджених на аналізі того, що відбувається з інформаційно-комунікаційними технологіями на рівні середньої школи.

Його інтерес полягає у послідовному аналізі ситуації на початок декади 2010 р. Шляхом висвітлення того, що стосується різних інструментів та типів суб’єктів та структур влади, що організовують дії останніх. [. ] Він містить нову, усталену інформацію, яка дозволяє нам розмірковувати про зміни, що відбуваються, та суперечності на роботі в добре регламентованих системах діяльності, які терплять неформальне. Ця інформація також, безсумнівно, послужить еталоном для подальших досліджень. "

Жорж-Луї Барон (Передмова)

Передмова

Вступ - Фіксація цифрового факту в середній школі

Частина 1 - Практика середньої школи

Глава 1 - Чисельне використання та цифри старшокласників на роботі

Філіп Коттьє, Крістоф Міша та Сандрін Лебретон

1 - Підлітки, цифрова культура та шкільне навчання

2 - Вивчення роботи старшокласників та їх цифрових практик: артикуляція опитування

3 - Цифрове використання та особиста робота старшокласників

4 - Цифрова та шкільна робота: чотири профілі старшокласників

Глава 2 - Контрольована особиста робота (TPE), кандидати для вивчення цифрового використання учнів старших класів

Крістін Відал-Гомель, Філіп Коттьє та Клер Дагорн

1 - Концептуальний та методологічний інструмент, отриманий з ергономіки

2 - Результати

3 - Час, цифрові ресурси та інструментальні системи старшокласників:

виявлення певних сліпих плям у шкільній системі

Розділ 3 - Письмо в середній школі та цифрові технології - Які форми простору ?

1 - Розгляд просторовості

2 - Конфігурація використання

3 - Практика написання засобів масової інформації

Частина друга - Ідентичність та методи викладання, що розкривають цифрові технології

Глава 4 - Дисципліни та цифрові, взаємні впливи

Ізабель Харле та Ксав'єр Ланель

1 - Диференційоване використання: вплив дисциплін ?

2 - Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та дисципліни

Глава 5 - Освітні інновації в цифровому контексті

Рено Етьє та Філіп Коттьє

1 - Питання про освітні інвестиції в цифрові технології

2 - Зустріньте відданих вчителів

Частина третя - Старші радники з питань освіти (КЗО) та керівники шкіл, які стикаються з цифровим робочим середовищем (ЛОР)

Глава 6 - Центри догляду за дітьми в еру ЛОР: що змінюється ідентичність ?

1 - Множинна та складна місія: між інституційними рамками та місцевими перевизначеннями

2 - Методологічні орієнтири

3 - Відносно спільна позиція щодо використання ЛОР

4 - Діяльність центрів догляду за дітьми в умовах цифрових технологій та питань ідентичності

Розділ 7 - Голови шкіл: прийом та реалізація державної політики на користь цифрової освіти

1 - Виміри діяльності керівників шкіл у їх взаємозв'язку з цифровою освітою

2 - Шкільні керівники та цифрові технології: нові часові ситуації та реорганізація діяльності

3 - Розгортання ЛОР та регуляторних реєстрів

4 - Стратегії роїння: керівництво, переконання, залучення, делегування

5 - Центральний інформаційний та комунікаційний вимір для управління установами

Частина четверта - Використання, цифрові рецепти та професійна динаміка

Розділ 8 - Цифровий, динаміка становлення та динаміка ідентичності акторів середньої школи Ле Корбюзьє

1 - Теоретичний вибір

1.2 - Динаміка середньої школи: між управлінням, культурою закладів та питаннями навчання

1.3 - Навколо ЛОР: поява міжкатегорійних просторів та відкриття

1.4 - Цифрові технології у середній школі: між передбачуваним використанням та професійними суперечками

1.5 - Цифрові технології та поява нових професій ?

1.6 - Відгуки про організацію: дійові особи, контекст, системи

Розділ 9 - Напруженість між інноваціями та цифровими рецептами в Архімедському ліцеї

2 - Архімедова середня школа

3 - Критика та підозри навколо ЛОРа

Висновок - Середня школа в цифровому режимі: нові тимчасовості, нові території

Філіп Коттьє та Франсуа Бурбан