Суспільство та культура bpb

Японське суспільство сприймається його членами як дуже однорідне. Наприклад, понад 95 відсотків японських дітей ходять до школи до 17 чи 18 років - цей спільний досвід є справді гармонізуючим фактором. Особливий випадок, пов’язаний із особливою японською культурою.

вступ

Японське суспільство сприймається його членами як дуже однорідне. Понад 95 відсотків японських дітей ходять до школи до 17 чи 18 років - цей спільний досвід є справді гармонізуючим фактором. В Японії проживає лише один-два відсотки іноземців, які не відвідували японську школу. Сім'я та шкільний клас - це перша та найважливіша група, в якій діти відчувають себе членами японського суспільства. Для дорослих найважливіша референтна група, як правило, знаходиться на робочому місці. Менше акцентується на індивідуальній особистості, ніж на міжособистісних стосунках. Для будь-яких стосунків - з батьками, братами та сестрами, вчителями та однокласниками - існують фіксовані манери. Вони призначені для полегшення щоденної взаємодії з іншими та пропонують заздалегідь визначене ставлення, "обличчя", для більшості ситуацій.

На цьому тлі «втрата обличчя» означала б, що несподівана поведінка партнера по розмові вимагає спонтанної, особистої реакції. У цьому вбачається небезпека того, що почуття та слабкості будуть залишені, а зустріч не приведе до задовільного завершення.

Членство в групі визначає стабільні умови життя та майбутні перспективи, але спочатку це членство має бути придбане. Звичайно, безпека надається лише в сім’ї, поки діти все ще навчаються манерам. Кожна навчальна та робоча група очікує від своїх членів поведінки відповідно до своєї позиції в групі та наполегливої та наполегливої роботи над досягненням спільних цілей. Особливо групи, які пропонують своїм членам особливо корисну мережу підтримки, часто мають дуже жорсткі та довільні критерії виключення інших. Нелегко перейти в групу, орієнтовану на успіх, щоб досягти хорошої професійної позиції. Цього можна досягти, наприклад, через шкільну кар’єру. Лідерські позиції в політиці та бізнесі можуть досягти лише ті, хто через роки дисциплінованого навчання здає надзвичайно складний вступний іспит до елітного університету і особливо кваліфікований у підтримці соціальних відносин.

Представлені нижче структури японської сім'ї та освітньої системи досі майже повсюдно діють. Існують відхилення та варіації, але навряд чи якісь еквівалентні, альтернативні способи життя. Але динаміка сучасного індустріального суспільства також призведе до соціальних змін у Японії в майбутньому, які загрожуватимуть безпеці раніше наміченого життя та прийматимуть необхідні індивідуальні рішення.

сім'я

В Японії закони про інститут розширеної патріархальної сім'ї були скасовані лише після Другої світової війни. Протягом періоду економічного розвитку сім'ї продовжували надавати важливу соціальну та матеріальну підтримку, що допомогло пом'якшити відсутність державного добробуту. Близько 1955 року виникла модель сім’ї з п’ятьма людьми, яка діє і сьогодні, до якої, крім батьків, належать діти, бабусі, дідусі та інші родичі. Статистично, крім звичних сімей з п’ятьма особами, дедалі більше було малих сімей з однією дитиною та одноосібними домогосподарствами.

Проходження фаз шкільного навчання до 18 років, початок роботи, одруження та виховання дітей все ще є природною перспективою для японської молоді. Сьогодні звично, що молоді люди обирають собі подружжя для «любовного шлюбу», а не користуються послугами сватів. Тим не менше, шлюб рідко укладається без згоди обох батьків, оскільки невістка чи зять і перш за все очікувані онуки приймаються до однієї з найважливіших груп у їхньому житті, сім'ї.

У середньому життєвому циклі японських жінок та чоловіків типовий вік вступу для певної фази життя змінився порівняно з 1920 роком. Середній вік шлюбу та вік батьків зростають. Все більше і більше сімей хочуть мати лише одну дитину. Це пов’язано з великими витратами на утримання та навчання дитини. Як результат, багато сімейних пар працюють ще кілька років, поки не матимуть певної фінансової бази до народження першої дитини. До молодих японок і особливо японок сьогодні також пред'являються більш високі вимоги щодо стилю життя. Багато жінок хотіли б мати кваліфіковану роботу, якби вони могли знайти роботу, яка б дозволила їм влаштувати догляд за своїми дітьми. Але така можливість існує рідко. Хоча понад 50 відсотків заміжніх жінок повинні працювати, щоб поповнити дохід домогосподарства, вони в основному працюють неповний робочий день і все ще залишаються відповідальними за все ведення домашнього господарства та виховання дітей.

Різні сфери відповідальності

Ідеї про розподіл завдань між статями змінюються лише повільно, оскільки вони є важливим джерелом особистої ідентичності. Умови праці також розроблені таким чином, що сфери життя чоловіків і жінок майже не збігаються. Більшість японців, і особливо молодших, шкодують про поділ роботи та сім'ї. Чоловіки дуже хотіли б проводити більше часу зі своїми сім'ями, а жінки хотіли б більше обмінів зі своїми чоловіками та більшої частки суспільного життя. Сімейні пари рідко виходять разом. Діти живуть у світі жінок, в якому матері ставлять перед собою завдання вчитися разом зі школярами, з одного боку, і готувати та балувати їх, з іншого. Часто бабусі та дідусі також живуть у домашніх господарствах, але на відміну від попередніх часів вони мають рівні права з батьками і не зберігають над ними опіки, як у багатодітних сім'ях. У 1955 році 86 відсотків людей старше 65 років жили зі своїми дітьми; у 1990 році - 60 відсотків.

У сім'ї діти засвоюють важливе ставлення та правила, необхідні для участі в японському суспільстві. Маленькі діти дуже тісно живуть зі своїми матерями, а японські матері не кладуть спати дітей в одиночку. Малюки беруть на себе повсякденні процеси, докладаючи багато терпіння та постійних повторень. Матері не пояснюють, а практикують з дітьми певні правила поведінки: як з ким говорити, як знімати взуття перед входом у вітальню чи як регулювати спалах емоцій. Матері пристосовують свій стиль виховання до сусідніх сімей та орієнтуються на експертні думки з книг та журналів. Коли діти приходять до школи, вони не повинні відрізнятися від інших завдяки своєму дому.

Шкільна кар’єра дітей - головне завдання сімей сьогодні. Порівняно з Німеччиною, вони не тільки витрачають багато часу, але й багато грошей на виховання своїх дітей. Тільки завдяки школі та хорошому університету діти мають шанс на соціальний розвиток. У найкращому випадку син може приєднатися до великої компанії, яка також забезпечує запаси для своєї родини. Дочки також повинні отримати найкращу можливу освіту, оскільки вони можуть відповідно одружитися і надати власним дітям певну освітню перевагу. Подяка батькам за їхню часто самовіддану відданість та надію на краще життя - головні мотиви бажання вчитися у багатьох японських студентів.

Існує чіткий контраст між принципами японської педагогіки, з одного боку, та жорстким тиском відбору, спричиненим дедалі складнішими випробуваннями, з іншого. Школа повинна заохочувати цікавість та радість навчання дітей, а також їхнє фізичне здоров’я та дружню участь у спільних проектах та іграх. Крім того, вони повинні набути самодисципліни, терпіння та працьовитості, оскільки лише завдяки цим навичкам - а не завдяки індивідуальному таланту - можна, на думку японців, навчитися усьому, що потрібно для професійного успіху в сучасній державі. Таким чином японські діти отримують великі культурні та наукові знання. Японські студенти завжди справляються краще, ніж їхні європейські та американські сучасники, на міжнародних математичних олімпіадах, вони насолоджуються словесними завданнями, а оцінки дівчат такі ж хороші, як і хлопчики в науці.

Однак до середньої школи тиск відбору значно зростає, оскільки неминучий перехід до середньої школи. Майже для всіх чотирнадцятирічних учнів здача вступного іспиту до середньої школи є вирішальним кроком, який назавжди визначає форму їхнього життя. Оскільки шкільні оцінки присвоюються як рейтинг у класі, кожен знає, де вони стоять, порівняно з іншими. Класові асоціації розпадаються на менші, конкуруючі групи. Щоденне навчальне навантаження починає перевантажувати сили дітей. Ви більше не можете мати справу з інтересами та проектами, які безпосередньо не служать підготовкою до іспиту. Зокрема, ті, хто має перспективу відвідувати елітну середню школу, а потім елітний університет, повинні відмовитись від творчості та незалежного мислення та накопичити чисті фактичні знання.

Рейтинг університетів є мірою японського соціального порядку. На вершині знаходиться Токійський університет: його випускники майже впевнені в роботі державного чиновника або в шанованій великій корпорації. Відвідуючи цей університет, ви стаєте частиною класу, члени якого зберігають свою солідарність пізніше, коли вони активно займаються політикою та бізнесом. Інші державні університети, наприклад в Кіото та Сендаї, а також деякі приватні університети в Токіо також дуже високо оцінені. Для цих закладів існують найжорсткіші вступні іспити, а отже, і ті середні школи, які особливо успішно готуються до цих іспитів.

Багато людей у Японії вважають дитинство, а не юність, обтяжену турботами про майбутнє, найкрасивішим часом у житті. Навіть у перші роки навчання більшість японських дітей є щасливими та захищеними. У дитячому садку діти вперше об’єднуються у великі групи рівних під керівництвом вихователя, який, на відміну від матері, діє як авторитет. Вона встановлює звичайний розпорядок дня і ставить завдання, але дозволяє дітям самостійно шукати рішення, і їм доводиться розбиратися у власних справах. Подолавши труднощі разом, ви зможете вчитися краще, ніж просто шляхом навчання. Шкільний матеріал пропонується у дитячому садку лише у виняткових випадках. Важливіше те, що діти та їхні сім’ї дізнаються про поведінку, групові заходи, харчування тощо через повсякденне життя дитячого садка. Близько 90 відсотків дітей мали принаймні один рік дитячого садка, коли вони пішли до школи у віці шести років.

Протягом шести років початкової школи діти продовжують багато вчитися завдяки власній діяльності та експериментам. Але ви також вдосконалюєте техніку запам'ятовування за допомогою повторень та фіктивних іспитів. Також продовжуються вправи з дисципліни, розпочаті в дитячому садку. Учні повинні бути пунктуальними, впорядкованими та поважними з викладачами, нести відповідальність за спільні проекти та прибирати школу самі щотижня. Основна увага в освіті в початковій школі також стосується знань японської культури та місцевої історії. Вони передаються не лише через книги, але також через часті екскурсії в околиці або гостьові лекції ремісників або пожежників, наприклад.

Обов’язкове навчання в школі включає початкову школу та три роки середньої школи. Ви дізнаєтесь за національними програмами з підручників, які перевіряє - можна сказати і цензура - Міністерство культури. Через посилення відбіркового тиску проблеми найчастіше виникають серед студентів у перші підліткові роки. Кліки в класах зараз важливіші за клас у цілому. Молоді люди більше усвідомлюють свою індивідуальність, але в той же час вони дуже стараються бути включеними в групу. Майже кожна людина має досвід дражнити учасників групи. Одні назавжди беруть на себе роль аутсайдера, а інші витісняються, інші відмовляються відвідувати школу або створюють агресивні банди. Але більшість з них вчаться відходити всередину, перевантажені, у збалансований світ книг, коміксів чи відеоігор.

Збільшення тиску для виконання

Після здачі вступного іспиту до середньої школи близько третини молодих людей вже визначилися з професійною кар’єрою. Вони проходять професійну підготовку в технікумах або проводять тут час до досягнення ними вісімнадцяти років. Соціальні конфлікти в середніх школах значною мірою пом'якшуються в середніх школах. Іноді все ще трапляються суперечки з викладачами або молодіжними формаціями. Однак для більшості з них у старшій школі починається черговий період навчання, повний недоліків, оскільки їм зараз доводиться посилено готуватися до вступних іспитів до університету.

Багато хто також відвідує приватні школи репетиторів у другій половині дня після уроків та на вихідних. Для них справа не лише в більш індивідуальному навчанні та підготовці до іспитів. Там ви також отримуєте рідкісну можливість спілкуватися з друзями за межами власного шкільного класу. З іншого боку, приватні школи також підлягають рейтингуванню відповідно до статусу середніх шкіл та університетів, до яких вони готуються. Деякі навіть отримують свої навчальні матеріали в цих школах. Відповідно до цього рейтингу гонорари шкіл-репетиторів також розподілені, так що діти багатих батьків отримують перевагу на вступних іспитах до університету через перспективну приватну школу.

Лише близько п’яти відсотків випускників середньої школи в певному році складають вступний іспит у найкращому університеті, до якого вони прагнуть, 15 відсотків здають іспит у дворічному короткостроковому університеті. Ще десять відсотків досягають успіху - через рік у приватній школі-репетиторі - з другої спроби бути прийнятим до університету з дещо нижчими вимогами. Це означає, що приблизно чверть року не можна досягти бажаного університетського місця.

Університети - це перша і, можливо, остання можливість для студентів насолоджуватися життям. Тут особисті контакти налагоджуються у спортивних клубах та на семінарах, з яких виникають мережеві стосунки протягом усього професійного життя. Більшість випускників університетів знаходять роботу після чотирьох років навчання в бакалавраті. Лише одиниці продовжують навчання до закінчення навчання. Принаймні великі компанії готові та здатні надати випускникам професійну кваліфікацію для подальшої роботи після працевлаштування. Однак в останні роки майже автоматичний перехід до великої компанії вже не гарантується через зміни в економіці та методах роботи компанії. Тому все частіше трапляються випадки, коли випускники, особливо жінки, розчаровуються сподіваннями на безпечну роботу протягом усієї своєї шкільної кар’єри.

Ідеї реформування державної політики для японської шкільної системи спрямовані насамперед на змінені вимоги економіки. Департамент освіти, науки та культури вбачає необхідність "ввести більшу свободу в шкільну систему країни, хоча б лише для задоволення ділового інтересу до більш творчих людей, які допоможуть нації в галузі програмного забезпечення, інформатики та інших наукомісткі галузі, щоб стати конкурентоспроможними ". З огляду на це, домагаються змін до навчальної програми, але їх можна здійснити лише шляхом зміни правил іспитів для вступу до університетів. Подальшою метою є посилення професійної підготовки, щоб зробити альтернативи академічній кар'єрі привабливими.