Тільки зараз, коли діти йдуть додому зі школи, я зрозумів, як важко бути вчителем ”.
Photo Guliver/Getty Image
Одного разу, в рамках заходів щодо боротьби з COVID-19, було прийнято рішення про закриття шкіл та перехід до системи Інтернету чи дистанційної школи. Як результат, усіх вчителів, незалежно від спеціалізації чи викладаного предмета, було мобілізовано в цьому напрямку: підтримуючи зв’язок з дітьми в Інтернеті, створювались освітні платформи, кожна школа, залежно від конкретного, вживала необхідних заходів для проведення занять дистанційне навчання (різні додатки для віртуальних занять, електронний каталог, Google Classroom, Zoom тощо), ефективне використання інструментів та освітніх програм, корисних для дистанційного навчання, розробка навчальних матеріалів для онлайн-уроків, якими мали та мають у своєму розпорядженні вчителі веб-семінари для їх навчання використанню онлайн-освітніх платформ, ведення графіку, максимально наближеного до попереднього, методи стимулювання інтересу дітей до навчальної діяльності в Інтернеті тощо.
Ті, у кого в сім'ї є вчитель, бачать, що в цей період ті, хто поряд, працюють із стоїцизмом навіть більше, ніж за класичної системи освіти. Певним чином, це нормально, враховуючи, що ця криза охопила навіть систему освіти і що прецедент складно сформувати.
Роль і участь батьків зараз набагато важливіші, ніж у класичній шкільній системі, до коронавірусу.
Цей ефект кризи має дві корисні частини: першу, ту, завдяки якій лише зараз переважна більшість батьків усвідомлює, наскільки важливим є їхній внесок у навчання своїх дітей, не будучи на 100% прерогативою вчителів. Другий - той, за допомогою якого ті самі батьки усвідомлюють, чим займаються вчителі роботи Сізіфа під час класичного навчального процесу, і наскільки високим є психічне та нервове споживання.
Цей ефект віртуального навчання настільки сильний, що деякі з цих батьків, свідомо чи несвідомо відчуваючи ступінь емоційного відчуження між собою та своїми дітьми, почали звертатися за порадами до своїх вчителів, визнаючи себе переможеними у боротьбі з нові персонажі у формуванні. Реакції деяких батьків не залишають місця для будь-якої іншої інтерпретації цього ефекту:
"Я тричі пояснював те саме дитині, і вона не хоче розуміти. Що я можу зробити, бо нерви мене вже покинули! ».
"Як змусити моїх звернути увагу на урок, бо я не можу тримати його зосередженим більше 5 хвилин?" Уфф! "
"Скажіть, будь ласка, які кроки я можу зробити з дитиною, щоб я не стала поганою матір'ю і не стала схожою на мене, і він мене більше не любить?"
„- Через дитину, коли я перевіряю її уроки та контролюю його шкільну діяльність, і я іноді злюся, у мене почалися сварки вдома з чоловіком/дружиною. Що ви мені радите робити? "
"Коли я розмовляю з ним/нею про уроки та вправи, я відчуваю, що ми говоримо двома різними мовами. Як вам вдалося ужитися з ним у школі? "
А приклади можна продовжувати на багатьох сторінках ...