Воля та вирощування волі
Воля і виховання волі
Текст волі та культивування волі
Воля та культивування волі Голос (зі словника психології) Це здатність людини оновити та реалізувати свої наміри.
Добровільний вчинок, якому передує ідея та визначається нею, передбачає роздуми та зобов'язання. Поведінка, яка не відповідає цьому критерію, не залежить від волі.
За класичною схемою, це передбачало б:
1) проектування проекту;
2) обмірковування (оцінка оптимальної дії);
4) виконання дії до глави.
Здійснений акт є доказом справжності проекту.
Волю не можна підтримувати на максимальному рівні нескінченно, як правило, тимчасово. Підтримання волі вимагає особливої концентрації уваги, це дуже втомлює і тому дуже важко підтримувати, зазвичай трапляються інші речі, які відволікають концентрацію. Щоб не втратити концентрацію уваги, слід використовувати ряд методів, щоб підтримувати вібрацію на максимальному рівні. Результат кращий, коли замість того, щоб використовувати волю безпосередньо в боротьбі з проблемами, вона використовується переважно в боротьбі з перетворенням навколишнього середовища, соціальними перешкодами та звичками.
Воля (з підручника з психології) 13.4 Визначення та характеристика волі
Воля представляє складний психічний процес, завдяки якому людина
мобілізує та направляє свої фізичні та духовні сили та можливості для подолання перешкод, що виникають на траєкторії діяльності.
Ж. Піаже вважає заповіт коригуванням пристосувань, підкреслюючи той факт, що він впливає на когнітивні та афективні процеси.
Волю можна оцінити у відповідності зі стадією розвитку особистості.
Л. Вагоцький вважає, що в процесі своєї еволюції дитина засвоює словесні команди дорослого, які згодом він інтерналізує, тягнучись до того, щоб сам давати накази. Дорослі - це для дітей моделі поведінки і навіть моделі волі.
Заповіт можна розуміти як:
спосіб координації діяльності в цілому (воля діяти і воля утримуватися, терпіти, здаватися),
як вищий процес саморегуляції (свідомий та усно опосередкований) та
як здатність діяти задля досягнення запропонованої свідомої мети.
З психологічної точки зору перешкода не ототожнюється з будь-яким предметом або
явище реальності і не з внутрішнім опором, який відчуває особистість при здійсненні діяльності, а являє собою протистояння між можливостями людини та об'єктивними умовами діяльності.
Характер перешкоди може бути різним:
внутрішні (фізіологічні, психологічні).
При оцінці перешкоди можуть виникнути:
недооцінка перешкоди (провал),
завищення перешкоди (провал) або
його правильне відображення (успіх).
Долаючи перешкоду, людина мобілізує свої добровільні зусилля. Добровільні зусилля не є природженими, вони залежать від оцінки перешкоди та рівня розвитку мови. Добровільні зусилля складаються з мобілізації фізичних, інтелектуальних, емоційних ресурсів за допомогою вербальних механізмів.Мова виконує регулюючу роль у спрацьовуванні, організації та здійсненні розумових чи рухових дій. Таким чином, воля може трансформувати зовнішні імперативи у внутрішні команди (самокоманди), складаючи себе у психічний механізм саморегуляції, самоврядування та поведінки. 13.5 Стадії добровільного акту
Воля не є вродженою психічною рисою, але вона розвивається в процесі діяльності, під впливом освіти і в міру накопичення особистого досвіду. Таким чином, воля якісно відрізняється від одного віку до іншого, залежно від якісного аспекту переважної діяльності. Спочатку у розвитку довільних рухів переважають органічні потреби дитини (голод, спрага), потім переважають сприйняття та уявлення і згодом вирішальну роль відіграють мислення та мова. Відповідно до віку мотиви та цілі діяльності змінюються залежно від дизайнерської сили, психічно, діяльності. Поряд із цим зростає здатність мобілізувати добровільні зусилля, необхідні для подолання внутрішніх і зовнішніх перешкод, в діяльності також закріплюються якості волі. Найважливішими якостями волі є:
1. Наполегливість полягає у підтримці протягом тривалого часу зусиль у напрямку досягнення мети на рівні досконалості, нав'язаному самим суб'єктом і очікуваному оточуючими. Це передбачає добровільні зусилля протягом тривалого періоду часу, навіть в умовах, коли, мабуть, було б неможливо продовжити дію. Навпаки - впертість (негативне навчання), яка передбачає досягнення мети, і коли стає очевидним, що обставини не дають шансів на успіх (це результат відсутності гнучкості в мисленні та діях, упередженості чи освітніх недоліків).
2. Твердість і сила волі - це здатність переносити труднощі, суперечливі думки, суворість критики тощо, щоб зберегти прийняте рішення. Її протилежністю є слабкість волі (негативна якість), що означає неможливість докласти необхідних добровільних зусиль, навіть якщо особа, про яку йде мова, усвідомлює важливість цього факту для нього або для оточуючих.
3. Незалежність та ініціативність виражають ступінь самовизначення та оригінальності власної лінії поведінки. Її протилежністю є сугестивність (негативна риса), яка полягає у некритичному прийнятті зовнішніх впливів.
4. Самоконтроль передбачає усвідомлення, усвідомлення та постійну адекватність тенденцій, мотивів та інтелектуальних процесів, а також конкретних дій певних вимог, принципів, моральних, політичних, соціальних ідеалів тощо.