Загальна презентація середньої школи фізичного та спортивного виховання (EPS) Вацлава Гавела

Мета, завдання та навички визначити дисциплінарну матрицю, яка структурує та засновує викладанняФізичне виховання та спорт на другому ступені.

Метою фізичного та спортивного виховання є підготовка, завдяки шкільній практиці фізичної, спортивної та художньої діяльності, культурного, усвідомленого, автономного, фізично та соціально освіченого громадянина.

Три цілі:
Фізичне та спортивне виховання має дати можливість кожному студенту:
Розвивайте та мобілізуйте ресурси, щоб збагатити їх рухові навички, зробити їх ефективними та сприяти їхньому успіху.
PSE змушує кожного студента повноцінно брати участь у навчанні, незалежно від рівня їх практики, фізичного стану та ступеня непрацездатності чи обмежень. Розвиток ресурсів, збагачення рухових навичок, вміння розумно їх використовувати в рамках обґрунтованої практики становлять необхідні умови для підвищення успіху студента в контексті різноманітних практик. Вони сприяють особистій рівновазі та самореалізації.

Знання того, як керувати своїм фізичним та соціальним життям

PSE дозволяє студентам забезпечити власну безпеку та безпеку інших людей, підтримувати їхнє здоров’я, розвивати самооцінку та самооцінку для побудови стосунків з іншими.
Вона спрямована на пошук добробуту, здоров’я та фізичної форми.
Це повинно привести учня до побудови позитивного образу свого тіла. Завдяки отриманому задоволенню, докладеним зусиллям та досягнутому прогресу студенти розуміють корисні наслідки регулярних фізичних навантажень, які стають все більш незалежними протягом усього життя.

Проводячи рефлексивний аналіз самих практик та умов практики, старшокласник уникає наївного споживача фізичних навантажень і стає усвідомленим та відповідальним практиком, здатним реінвестирувати наслідки свого навчання поза школою.
Заснований на фізичній практиці та дотриманні соціальних ролей (суддя, суддя, асистент тощо), СЕП також прагне побудувати ставлення та поведінку, що дозволяють жити в суспільстві: знаючи правила та розуміючи їх значення, поважати їх, будувати разом, діяти відповідально.

Практика шкільної форми фізичної, спортивної та художньої діяльності сприяє доступу до обґрунтованої, критичної та рефлексивної культури соціальних практик та цінностей, які вона передає. СЕП дозволяє старшокласнику мати необхідні знання та достатній рівень практики, щоб допомогти йому розташуватися в сучасній культурі для доступу до фізичних практик, які доповнюють навчальну пропозицію, пропоновану школяреві.

Навички, які слід набути в PSE в дисциплінарних рамках, побудованих з двох наборів навичок:
Для того, щоб запропонувати старшокласнику повну та збалансовану освіту, EPS, яка викладається у середній школі, має на меті, як у коледжі, так і на професійному шляху, надати студенту два набори навичок, які постійно взаємодіють на практиці: специфічні навички до PSE та методологічних та соціальних навичок.
Компетентність свідчить про можливість діяти добровільно та ефективно в сімейних ситуаціях.
Навчальний курс для старшокласників складається з п'яти навичок, характерних для PSE, та трьох методологічних та соціальних навичок.

Навички, характерні для PSE, можна спостерігати за допомогою рухових досягнень студента; вони передбачають з свого боку розумну мобілізацію всіх його ресурсів, фізіологічних, когнітивних, афективних тощо.

П’ять навичок, характерних для PSE, у руховому вимірі визначають усі фізичні, спортивні та художні заходи. Вони організовують навчальний курс старшокласника, щоб забезпечити йому доступ до найбільш репрезентативних придбань у культурній галузі фізичної, спортивної та мистецької діяльності.
Кожна з умінь охоплює як твердження однієї з п’яти основних проблем, поставлених перед студентом на практиці APSA, так і елементи, які засвідчать його здатність її вирішити.

Вони визначаються таким чином:

досягти максимальної вимірюваної продуктивності двигуна в даний момент часу (CP1);
рухатися, пристосовуючись до різноманітних та невизначених умов (CP2);
виконати художню або акробатичну службу (CP3);
вести та опанувати індивідуальне або колективне протистояння (CP4);
здійснювати та орієнтувати свої фізичні навантаження на розвиток та підтримку себе (CP5).

Методологічні та соціальні навички виявляють засвоєння методів, установок та рефлексивних підходів. Вони є справжніми інструментами, які дозволяють учням вчитися, знати, як бути наодинці та з іншими, як у школі, так і поза нею.
Три методологічні та соціальні навички є найважливішими як для набуття навичок, характерних для PSE, так і для тих, які поділяються з іншими дисциплінами, щоб дозволити студенту вчитися та ставати громадянином та зрозумілим. Їх твердження визначає як те, що потрібно знати, так і еталони для оцінки вивченого:

чітко займатися практикою: підготуйтеся до зусиль, знайте свої межі, знайте та контролюйте ризики, захищайте себе від травм, одужуйте, оцінюйте вплив фізичної активності на себе тощо. (CMS 1);
поважати правила колективного життя та приймати різні ролі, пов’язані з діяльністю: суддя, арбітр, допомога, протидія, спостереження, оцінка, тренування тощо (CMS 2);
знати, як використовувати різні підходи, щоб навчитися діяти ефективно: спостерігати, виявляти, аналізувати, оцінювати ефекти діяльності, оцінювати успіх і невдачу, розробляти проекти (CMS 3).

Знання, вміння та навички:
Знання стосуються інформації, яку студент повинен привласнити щодо фізичних навантажень (норми, розвиток, соціальні форми практики тощо), про його фізичне функціонування (елементи фізіології зусиль, психології тощо), про діяльність інших, на навколишнє середовище. В основному вони викладені у формі принципів, правил, еталонів та вимагають використання певного словника.

Здатність свідчити про силу діяти. Вони мобілізують знання в конкретній ситуації, розвиваються і спостерігаються на практиці. Вони охоплюють рухові виміри (наприклад, техніки та тактики) або методологічні (наприклад, процедури спостереження, оцінювання тощо).
Ставлення визначається як схильність до дії, спосіб існування та мислення, що організовує стосунки з собою, з іншими та з оточенням. Вони підкріплені цінностями. Вони мають на увазі інтелектуальні, емоційні та фізичні пози, пов’язані з впевненістю у собі та соціальними навичками. Дієслова приймати, протистояти, припускати, співпрацювати, зосереджуватись, довіряти, поважати, слухати, характеризують певні установки.

Загальна середня освіта в галузі EPS: 3-річний навчальний курс.
Освіта в ПСЕ повинна дозволяти старшокласникам здобувати повну та збалансовану освіту.

Трирічний курс повинен змусити його поступово будувати надбання з п'яти специфічних навичок та трьох методологічних та соціальних навичок.
На додаток до чотирьох специфічних навичок коледжу, у середній школі додається і п'ятий вміння: "здійснювати та орієнтувати фізичні навантаження з метою розвитку та самозбереження". Не пропонуючись до коледжу, це стає необхідною частиною навчання. Під час навчального курсу старшокласника очікується доступ до 4-го рівня п’ятої навички. Завдяки автономії та зобов’язанням, які вона передбачає, це гарантує привласнення здорової звички.
Методологічні та соціальні навички, пропоновані в середній школі, розширюють і завершують навчання студента коледжу, щоб зробити старшокласника все більш автономним та відповідальним за своє навчання та свій вибір.
APSA обираються з двох списків, одного національного та академічного, до яких може бути додана діяльність установи. Ці списки не слід плутати зі списками сертифікаційних випробувань.
Посилання визначає 3 рівні очікуваних навичок. Ці навички обов'язково інтегрують специфічний, методологічний та соціальний аспекти.

Оцінка PSE у середній школі Вацлава Гавела

Щоквартальна оцінка з 20 ділиться на: 10 балів щодо ефективності учня у відповідній діяльності (рівень успішності). 5 балів за ступінь засвоєння навчального змісту, над яким працювали в класі, та 5 балів за методологічні та соціальні навички, використані під час циклу.

Спортивні споруди

Внутрішньо в середній школі ми маємо гімназію типу С, прибудову та відкриту майданчик із відкритою майданчиком із 200-метровою трасою, облаштованою зоною та приймальним майданчиком, замуленим для стрибка, двома баскетбольними майданчиками або гандбольним майданчиком.
У додаткових муросах: нерухомо парк Муссонвіль. Виконуючи наші прохання:
Ратуша Бегля: Кілька слотів біля басейну.
Ратуша Вільнаве д'Орнон: Кілька слотів біля басейну та в гімназії Ріффьод.

Звільнення та "адаптована" діяльність

Правила внутрішнього розпорядку школи, що містяться в книзі зв'язку учнів, визначають умови звільнення.

Відповідна практика та оцінка завжди можливі шляхом надання медичної довідки (що вимагається у викладача фізичної культури) із зазначенням можливостей та обмежень, які слід дотримуватись.