Здорове харчування в початковій школі - GRIN
Курсова робота 2010 18 сторінок
Зразок для читання
зміст
2. Х школа Y
2.1 Концепція відкритої цілоденної школи (OGS)
3. Наш клас - "Рись"
4. Розробка нашого уроку - мозковий штурм
4.1 Актуальність теми «харчування» на уроці
4.2 Тематичне включення теми "харчування" в навчальну програму
4.3 Збірник матеріалів для нашого уроку
4.4 Структура уроку
1. Вступ
2. Х школа Y
Заохочення та виклик - важливий принцип кожного уроку. Завдання слід знаходити таким чином, щоб вони дозволяли обидва. На цьому тлі заохочення та виклики відбуваються не лише в невеликих групах поза основними уроками, але і завжди під час "звичайних" уроків.
Ця концепція вже проявляється на початковому рівні 1-го та 2-го класів: Ці два класи викладаються разом із змішаним віком. У цій концепції діти вчаться одне в одного та один з одним, що дозволяє їм здобувати компетентності в школі, зокрема соціальні навички. Ця концепція чудово структурована в шкільній системі підтримки та вимог, оскільки як змішані уроки отримують вигоду як діти, які добре навчаються, так і ті, хто вчиться погано.
У школі особлива увага приділяється набуттю навичок читання та орфографії. Так званий «тест на гамбургер» (тест на письмо в Гамбурзі та тест на читання в Гамбурзі) використовується для перевірки розвитку дітей щороку і, якщо потрібно, для догляду за ними в спеціальних групах підтримки, якщо виявляються будь-які відхилення. Таким чином, діти з вадами читання та орфографії можуть відвідувати звичайні шкільні уроки, оскільки враховується їхня недостатня здатність до навчання.
У випадку пропуску години важливо для працівників школи запропонувати учням відповідні замінні уроки, а не просто пропускати відповідні години. За необхідності учнів розподіляють до інших навчальних груп, щоб не могло виникнути дефіцит результатів.
Шкільний час поділяється на основний час уроку з 8:40 до 11:30 та "гнучкий час уроку", в якому навчають не всіх дітей, з 7:55 до 8:40 та з 11:30 до 13:15. Для того, щоб дати батькам, що працюють, можливість виховувати своїх дітей, школа використовує концепцію відкритої цілодобової школи (OGS).
2.1 Концепція відкритої цілоденної школи (OGS)
Наступна освітня концепція стоїть за відкритою цілоденною школою:
1. Індивідуальна підтримка та відкриття можливостей навчання через педагогіку різноманітності, яка послідовно враховує різні навчальні вимоги студентів, такі як талант, ставлення до навчання, навчальне середовище вдома та попередні знання з повсякденного світу
2. Зміна культури викладання та навчання шляхом пов’язування уроків, додаткових пропозицій та вільного часу вранці та вдень, наприклад, рішення 45-хвилинного циклу, простір для безкоштовного викладання та проектів
3. Соціальне навчання для різних вікових груп за допомогою пропозицій, що сприяють життю та навчанню в громаді, поважній взаємодії один з одним та соціальній компетентності
4. Участь через покращені можливості для спільного вирішення, співотворчості та спільної відповідальності батьків та учнів
5. Відкриття шкіл через співпрацю з системами захисту дітей та молоді, соціальними та культурними установами та місцевим бізнесом
6. Творча діяльність на дозвіллі шляхом включення позакласних пропозицій, наприклад, від молоді, музичних шкіл, спортивних клубів
7. Кваліфікація персоналу через відповідне подальше навчання керівництва школи, вчителів, освітніх працівників та партнерів поза школою [1]
З 7:55 до 8:40 та з 11:30 до 13:15 школа пропонує додатковий добровільний догляд. Крім того, ведуть три групи з 25 дітей, які отримують теплий обід у школі та великий денний догляд. Ця програма включає балет, дзюдо, кераміку, читання та читання вголос тощо. Учні, які залишаються в ОГС, також можуть виконувати домашнє завдання та мати контактну особу в будь-який час, якщо їм потрібна допомога. Пропозиція відкритої цілоденної школи орієнтована, зокрема, на працюючих батьків. Діти можуть перебувати в ОГС до 16:30. Післяобідній догляд проходить у прибудові школи, що забезпечує швидкий обмін між учителями та вихователями. AWO відповідає за OGS.