18 викладачів для Румунії
Після року «Навчання для Румунії» в найбідніших школах країни 18 вчителів діляться своїми уроками.
Або чому деякі румунські школи не працюють
Вже майже рік я документую програму «Навчай для Румунії» (TfR), яка два роки розміщує добре навчених молодих людей (з різноманітним професійним досвідом або нещодавно випускників) у школах у неблагополучних, ізольованих громадах або в сільській місцевості, де вчителі не натовпуються. Цього року 18 вчителів викладали в 15 таких школах у семи округах, майже 2600 дітей. З осені організація сподівається, що зможе розмістити ще 30 вчителів у округах, де вона вже присутня, а також у нових округах на півдні та сході країни. (Вони хочуть охопити всю країну до 2020 року.) Школи, до яких я ходжу, не дають міжнародних Олімпійських ігор, а ті, що підвищують рівень відсіву (17,4% у Румунії проти середнього показника в ЄС на 12,8%) та Рівень просування BAC (лише 60% у 2014 році).
Частково, я думаю, я також зрозумів, чому результати цих шкіл такі погані. Йдеться про бідність та відсутність участі батьків у поєднанні з поганою підготовкою деяких вчителів та навчальною програмою 19 століття.
У спільнотах TfR ми виявили втрачене покоління (нинішні батьки у віці 20-40 років) і покоління з великим ризиком залишити школу, функціонально неписьменне (я можу читати, але я не розумію, що читаю), з нульовими шансами на працевлаштування і вихід із бідності: їхні діти. Вони є наступною хвилею соціальних працівників, внесок яких у розвиток суспільства майже не буде.
Я бачив різницю між поколіннями, проілюстровану в глинобитному будинку в Гарцині, районі Сечеле, недалеко від Брашова, де живе одна з найбільших компактних ромських спільнот в Європі: 10-11 тисяч людей. На кількох квадратних метрах мешкають три покоління: бабуся, 60 років, двоє дітей, 40 років, одне з яких одружене і має двох дівчат початкової школи. Єдина доросла людина з книжкою та стабільним доходом - пенсія - це бабуся: у свій час усі вони брали вісім класів, а потім наймали підмітальних машин або робітників на заводах у цьому районі (Трактор та Червоний Прапор). Її хлопчики не були в школі. Тільки зараз батько двох дівчаток відвідує державну програму грамотності для дорослих "Другий шанс". А з двох дівчат одну вигнали через прогули, а друга ледве встигає, бо їй нема кого їх читати та допомагати їй у виконанні домашніх завдань.
Вчителі TfR вчать їх дітям, які виконують домашнє завдання при свічках і які приходять до школи через грязь, прямо на дні села. Діти, які не приїжджають, якщо йде дощ чи сніг, бо їм нема чого одягнути. Діти, яких батьки відправляють на роботу, або діти, які за власною ініціативою відсутні протягом тижня, щоб копати криницю для сусіда та купувати їжу вдома. Діти, які навчили своїх батьків читати та писати. Діти, які наприкінці другого класу знають лише великі літери - і ті, що дізналися з вітрин магазинів у Відні, де вони просили з батьками.
Окрім письма та читання, вчителі TfR показують їм, як школа може допомогти їм стати тим, що вони хочуть у житті, і відкрити світ за межами села. Тому кожна година починається або закінчується запитанням: "Що допомагає нам знати X чи Y?" - чи це назва фрукта англійською мовою, розподільча рада чи харчовий ланцюг у біології. Будь-яке нове поняття пов’язане з їхнім всесвітом, щоб навчання стало актуальним.
До навчання дітей Румунія потребує освіти для батьків. З соціальними посередниками, з вчителями, які йдуть додому, з заходами, які змушують батьків працювати зі своїми дітьми, з усім, що потрібно, щоб переконати їх тримати їх у школі. Звичайно, деякі батьки працюють (мало), працюють за кордоном (сезонно) або мусять залишатися вдома з іншими молодшими дітьми. Але багато хто не працює. Я просто сиджу. Принаймні ті, хто повинен бути інтегрований і залучений до життя школи, і це є частиною ролі вчителів TfR: відвідувати їх, бачити, в яких умовах вони живуть, знати сім'ї, переконувати батьків у важливості освіти.
Відсутність приміщень - це вже не привід для поганих результатів. Завдяки інвестиціям у реабілітацію шкіл за останні десять років, більшість з них мають опалення, меблі, вікна та нові двері, дошки. У ванній кімнаті є керамічна плитка для стін і підлоги, навіть якщо у ванній кімнаті немає лампочки та проточної води і знаходиться поза школою. Але у них постійно немає чорнила та паперу для принтерів, тому вчителі мають аркуш паперу, який вони можуть роздрукувати за місяць - завжди менше половини від того, що їм потрібно. Це тому, що великі інвестиції були в будівлі, і тепер ремонт та витратні матеріали оплачуються з невеликих шкільних бюджетів. Уряди витратили мільярди на склопакети та комп’ютери (але є школи, де вони лежать невикористаними, оскільки вони не є викладачами інформатики, ані юридична можливість їх найняти, їх посада не передбачена в шкільному плані), але дають зарплату 700 лей початковій вчительці та 800 лей вчительці - менше, ніж отримує шкільний охоронець.
У ці місяці я зрозумів, що школа - це не (лише) цифрові та альтернативні підручники, письменники більш-менш авангардні на тестах і навіть не обов’язкові уроки релігії.
Я думаю, що TfR порушив реальні питання аналізу та можливі напрями державного втручання: залучення відданих та навчених викладачів, які навіть не думали б про кар'єру в освіті, їх підтримка та фінансова мотивація (організація пропонує їм стипендію протягом двох років), співвідношення між тим, що діти вивчають у школі, та їх реальними потребами та можливостями вибору професії (наприклад, багато хто хоче закінчити вісім класів лише для того, щоб отримати посвідчення водія, і Вчителі TfR використовують це, щоб мотивувати їх), залучення батьків та громади до шкільної діяльності.
Для 18, які закінчили перший курс (ви будете їх знати нижче), результати є видимими і означають: менше прогулів і, можливо, останній шанс закінчити вісім класів для Нікутора, 17-річного студента з Чиселе, Калараші, Рамони Діак; домашнє завдання, не скопійоване на уроці для учнів Маріуса Богдана з Волунтарі, Ілфов; 13 прохідних балів за національне тестування з румунської мови, із 15, що були представлені, для Юлії Зечеру; мати, яка цікавиться своїм сином, для Ралуки Лунгу, в Сохату, Калараші, або бійка, яка більше не спалахує в школі в Гарцині, де четверо з 18 вчителів викладають.
Я переконаний, що "освітня система", з усім тим, що вона означає, існує не ізольовано і незалежно. Якщо ми закінчили школу або знайшли рішення для навчання наших дітей, ми не можемо ігнорувати хвилі молодих людей, які залишають школу, або проходячи нерелевантні курси у своєму повсякденному житті, або просто кинувши навчання. Тому що вони перебувають у Румунії понад 20 років.