4 або 4,5 дні, позакласні заходи шкільні ритми в дебатах Життя
Питання організації навчального часу в початковій школі продовжує розділяти французьке суспільство. За десять років деякі школярі пройдуть до трьох послідовних реформ шкільних ритмів, не отримавши реального консенсусу щодо їх впливу.
Остання зміна: 19 квітня 2019 р
Час читання 7 хвилин
Організація шкільного часу з 1882 року
Старе запитання
Дискусія про шкільні ритми існувала принаймні з моменту введення Жюлем Феррі обов’язкового шкільного навчання в 1882 році. Почалася вона з узгодження шкільного часу, релігійної освіти та участі в сільськогосподарських роботах. Лише у другій половині двадцятого століття економічні (1960-ті), а потім і освітні (1980-ті) міркування набули значення. Хоча шкільні ритми розвивалися досить повільно, за останні двадцять років відбулося прискорення реформ.
Основні реформи
1882 рік: навчальний час встановлюється на рівні 30 годин на тиждень з понеділка по суботу, відпочинок - у четвер. Літні канікули тривають близько 1 місяця.
1922 рік: літні канікули продовжуються на 15 днів, щоб дозволити участь дітей у сільськогосподарських роботах (збирання врожаю та врожаю).
1939 рік: запроваджені свята Всіх Святих, Різдво та Великдень. Літні канікули продовжують на 1 місяць, довівши їх до 10 тижнів. Шкільний календар встановлюється Міністерством національної освіти, а вже не префектами.
1961-1980: розклад навчальних занять коригується відповідно до економічних інтересів (подовження туристичного сезону). Для цього потрібно встановити зонування літніх (1965, скасованих у 1971), лютневих (1967-68) та Великодніх (1971-72) канікул.
1969 рік: тижнева тривалість триває від 30 до 27 годин, а суботній день виходить.
1972 рік: день відпочинку перенесено на середу.
1980-ті: початок роздумів про хронобіологію учня (вивчення часової організації дітей щодо шкільного навчання) та перші експерименти 4-денного тижня.
1990 рік: тривалість щотижня зменшується з 27 до 26 годин.
1991 рік: згідно з указом, підписаним Лайонелом Жоспіном, на той час міністром національної освіти, школи можуть вибрати прийняти 4-денний тиждень після консультації з національним інспектором освіти.
2008 рік: чотириденний тиждень вводиться під егідою міністра Ксав'єра Даркоса, скорочуючи тижневу тривалість до 24 годин.
Хронологія на шкільних ритмах
Реформа шкільних ритмів (2013) та її розслаблення (2017)
Повернення до 4 з половиною денного тижня
У січні 2013 року міністр національної освіти Вінсент Пійон опублікував указ, що стосується навчального часу в дитячих садах та початкових школах. Ця реформа передбачає, зокрема, повернення до тижня чотирьох з половиною днів, який був скасований Ксав'єром Даркосом у 2008 році. Мета полягає в тому, щоб розподілити основні знання на 5 ранку замість 4, робота в хронобіології показала, що концентрація найкраще вранці. Тривалість занять зменшується, щоб запобігти втомі учнів.
Час позакласної роботи (TAP) та територіальний освітній проект (PEDT)
Реформа передбачає організацію позакласних заходів - спортивних, культурних та мистецьких - у визначений час наприкінці дня. Цей час позакласної роботи (APT) є відповідальністю муніципалітетів, і він повинен сприяти розвитку інтелектуальної цікавості дитини. Він може бути організований в рамках територіального освітнього проекту (PEDT), який об'єднує з місцевою владою всіх суб'єктів, що втручаються у сферу освіти (асоціації, культурні та спортивні установи тощо).
Здійснення реформи
Реформа шкільного розкладу набуває чинності на початку 2013 навчального року, з можливістю відкласти до 2014 навчального року для деяких муніципалітетів. Але протести багатьох міських ратуш спонукали нового міністра національної освіти Бенуа Хамона у 2014 році опублікувати указ про пом'якшення реформи. Зберігаючи 5 відпрацьованих ранок, указ відкриває можливість зосередити ТАР на одному півдня.
Послаблення реформи у 2017 році
У червні 2017 року міністр національної освіти Жан-Мішель Бланкер підписав указ, що дозволяє муніципалітетам, які бажають, повернутися до 4-денного тижня. Обіцянка кандидата Еммануеля Макрона, це звільнення повинно зробити можливим адаптацію шкільних ритмів до місцевих особливостей, відповідно до вимоги про гнучкість, висловленої багатьма муніципалітетами. На початку навчального 2018 року 87% муніципалітетів з державною школою вирішили повернутися до 4-денного тижня за результатами опитування Асоціації мерів Франції.
План на середу
Декрет, запроваджений Жаном-Мішелем Бланкером, супроводжується "планом на середу", який має на меті гарантувати дітям привітання у дозвілля по середах, зокрема в муніципалітетах, які обрали 4-денний тиждень. Мета - пропонувати дітям якісні позакласні заходи по середах, щоб сприяти доступу до культури та спорту, а також боротися проти соціальної нерівності, заважаючи тим, хто з неблагополучних верств населення залишатися вдома по середах.
4-денний тиждень: ключі до дебатів
Біля походження: результати французької школи
Міжнародні рейтинги регулярно показують невтішний рівень французької школи як з точки зору успішності учнів, так і зменшення соціальної нерівності. Таким чином, рейтинг PISA, який оцінює рівень 15-річних студентів у країнах ОЕСР, поставив Францію на 26-е місце в галузі науки та математики у 2016 році. Вага соціально-економічного фону склала б більше 20% від рівня Французькі студенти порівняно з 13% у середньому в країнах ОЕСР.
Французькі шкільні ритми: виняток
Шкільні ритми французької школи регулярно звинувачують у відповідальності за її погані результати. Справді, Франція є винятком, оскільки вона має найменшу кількість навчальних днів серед країн ОЕСР на загальну кількість годин у середньому більше. Таким чином, у французьких учнів тижні менші, але дні - і свята - довші, ніж у європейських сусідів. Але чи справді існує взаємозв'язок між шкільними ритмами та результатами? ?
Негативний вплив на результати ?
Для деяких чотириденний тиждень відповідає за погані результати французької школи з точки зору успішності учнів, а також за зменшення соціальної нерівності. Дійсно, діти вчились би краще вранці (як показала робота хронобіологів) і були б надмірно втомленими занадто довгими днями. Крім того, 4-денний тиждень каратиме студентів з неблагополучних верств населення, які часто опиняються без діла в середу.
Співвідношення важко встановити
Перші оцінки реформи 2013 року (дослідження департаменту оцінки та звіт Генеральної інспекції Міністерства національної освіти) не дають змоги встановити позитивний вплив її на результати діяльності студентів. Для деяких дебати без потреби кристалізуються щодо шкільних ритмів, пропускаючи більш важливі питання, такі як якість викладання або кількість учнів у класі.
Труднощі з фінансуванням 4,5-денного тижня
Багато ратуш підкреслюють свої труднощі у фінансуванні 4,5-денного тижня, незважаючи на допомогу, надану державою. Ці труднощі в основному пов’язані з вартістю позакласних заходів та шкільного транспорту у сільських громадах. Крім того, 4,5-денний тиждень особливо обмежений для вчителів, які бачать, що час їх відвідування розподіляється на 5, а не 4 дні.