Архітектура ходить до школи в Баден-Вюртемберзі та Баварії AKBW Палати архітекторів Баден-Вюртемберг
Тема того, як передавати культуру будівлі, була темою заходу AKBW 24 жовтня 2012 року в Будинку архітекторів у Штутгарті
"Ми хочемо зробити тему архітектури придатною для використання в різних дисциплінах для всіх типів шкіл Баварії", - сказала Барбара Шатрі, формулюючи мету регіональної робочої групи "Архітектура та школа". Вчитель початкових та середніх шкіл входить до ради асоціації вчителів та архітекторів, яка розпочалася дванадцять років тому - ініціативою виступило Міністерство освіти та культури Баварії. Як і в Баден-Вюртемберзі, тема архітектури часто закріплена в освітньому плані наших сусідів. Для того, щоб забезпечити вчителів необхідними інструментами, було проведено два великих курси підвищення кваліфікації на теми участі та викладання архітектури на міждисциплінарних уроках.
Державна робоча група офіційно визнана з 2010 року і має власний бюджет з 2011 року. Того ж року він також був нагороджений премією МАУ, всесвітньої асоціації архітекторів. LAG розробляє навчальні модулі та оцінює їх. З таких предметів, як географія, математика та німецька мова, а також з образотворчого мистецтва, студенти вчаться загострювати своє сприйняття архітектури, розвивати критичну обізнаність та використовувати інструменти просторового планування. Звичайно, для експертів, які займаються позакласними навчальними закладами, проконсультуються, - каже Шатрі. Для цього буде передбачено бюджет у розмірі 6000 євро. У співпраці з Баварською палатою архітекторів - окрім Державного міністерства - вашого найважливішого партнера по співпраці - щороку проводиться курс підвищення кваліфікації, що триває кілька днів. Спільна програма включала також виставки.
Багато чого вже досягнуто, сказав Шатрі 24 жовтня 2012 року в Будинку архітекторів у Штутгарті. Тим не менше, є ще багато роботи, яку потрібно зробити: окрім подальшої реалізації конкретних проектів та розробки концепцій, на їхню думку, майбутнє також буде більш інтенсивним обміном між різними суб’єктами в галузі архітектурних комунікацій. Основною метою вона назвала «щоб ще більше архітекторів стали членами з нами, щоб ми могли оптимізувати та передавати тему один одному». Вона також посилалася на міжнародний конгрес спеціалістів, запланований на наступний рік в Німецькому архітектурному музеї.
Виберіть своє місто
Робоча група Architecture Makes School - Karlsruhe AMSKA також активно працює в галузі архітектурної освіти, але є дуже спеціалізованою на місцевому рівні. У 2010 році п’ять освітян та дев’ять архітекторів зібрались у віялоподібному місті, «щоб зацікавити дітей та молодь архітектурою», - говорить Жаннет Меркер з Технологічного інституту Карлсруе (KIT), Департамент архітектурних комунікацій. Волонтерська група хоче мотивувати школи та позашкільні заклади до вирішення цих питань у довгостроковій перспективі. Для цього вони використовують різні інструменти; Меркер представлятиме як приклад шкільний фотоконкурс Pic Your City.
“Вам від 6 до 18 років, ви живете в Карлсруе або околицях, маєте цифрову камеру, татову камеру чи мобільний телефон із камерою і знаєте, де і як натискати спусковий спуск? [. ] Ми шукаємо фотографію - ваше особисте враження про місто: вкладене, вбудоване, багато прикрашене чи орнаментоване, оголене чи дике, жваве чи самотнє [. ] типово Карлсруе! "
Презентація Меркера була настільки ж чіткою, як і текст конкурсу. Вони не дали плавних результатів, які, здається, з’явилися з нізвідки, а досить чітко описали робочі ситуації та процедури, які зробили усвідомлену боротьбу зрозумілою для кожного слухача. Спочатку АМСКА надіслала офіційний супровідний лист школам, але жодної відповіді на це не викликало: "Не знаю, що пішло не так", - відверто зізнався Меркер. Потім були подальші дії: запити обласної ради та прямий контакт із викладачами мистецтва в кінцевому підсумку призвели до бажаного успіху, завдяки чому учнівський фотоконкурс був включений у проектні тижні у кількох школах.
З огляду на той факт, що спочатку всі вони діяли як миряни в цій галузі роботи, доводиться уявляти окремі кроки менше в жорсткій послідовності, але все більше і більше як "туди-сюди". Бюрократичні та адміністративні зусилля також виявилися невигаданими: потрібно було створити веб-сайт, «вчитель раптом став веб-майстром»; каталогізація поданих матеріалів була досить складною; З юридичних причин квитанції про пожертви видавати не можна - саме тому вони розглядають можливість створення асоціації, пояснив Меркер.
Багато роботи, але - і це стало абсолютно зрозуміло - робота, яка окупилася і залишила задоволених акторів. У 2011 році було подано 47 заявок, виставка у вітрині архітектури користувалась великою популярністю, і загальна ідея працювала дуже добре. У новому випуску цього року конкурсу кількість робіт зросла більш ніж удвічі - до 97. Однак кількість членів АМСКА зменшилася, але Меркер не оцінив це негативно: "Ми розплавились, робота зміцнила команду". Нові зацікавлені сторони постійно надходили, принаймні на пробній основі. Запити від культурного бюро Карлсруе надійшли на 2013 рік, тому життєво важлива група вже перебуває в процесі нового планування.
Пілотний проект на один рік
Тобіас Еллігер із структурного інженерного відділу Роттенбурга-ам-Неккара також представив конкретний проект: Ідея більш масштабного пілотного проекту на тему архітектури та шкіл виникла на семінарі з управління. Під наглядом команди з чотирьох осіб вони спочатку шукали школу в Роттенбурзі, яка потребувала реконструкції, потім викладача, який був готовий вдатися до невідомого, і, нарешті, архітектора, який супроводжував все це як фахівець з позакласної роботи. Забавними ілюстраціями Еллігер представив поетапний підхід до проекту та те, як його можна було дуже успішно здійснити під назвою "Архітектурна міська школа": закріплений за різноманітними предметами - з математики чи історії, на фізиці чи мистецтві - п’ятикласники вивчали предмет архітектури знати з різних точок зору протягом навчального року. Екскурсії також були частиною програми.
Для пілотного проекту доступна велика документація, яку можна замовити за адресою: tobias.elliger spamgeschetzt @ spamgeschetzt rottenburg.de. З цієї адреси також доступний чіткий путівник, в якому зацікавлені міста та школи можуть знайти детальну процедуру. Проте сподівані подальші проекти ще не з’явилися; Еллінгер висунув можливі причини для обговорення.
Організаційна пропозиція для архітекторів
У зацікавлених архітекторів знову і знову виникає питання щодо того, в яких рамках вони можуть пропонувати проекти в школах: багато хто вже ввійшли до списку партнерів по співпраці, і тому їх можуть знайти вчителі, а також колеги, які шукають обміну з однодумцями . Ось так багато плідної співпраці вийшло. Але завжди буває так, що жоден запит не надходить ззовні, тому майбутній брокер архітектури повинен сам проявляти ініціативу. Тут програма молодіжного керівництва пропонує хороші рамкові умови. Вже в 2006 році Баден-Вюртемберзька палата архітекторів була однією з підписантів рамкової угоди із загалом 80 асоціаціями та клубами, і ця ініціатива зараз виросла з самого початку. У програмі беруть участь близько 1600 шкіл по всій країні; їх можна знайти на веб-сайті www.jugendbegleiter.de> Jugendbegleiter-Schule.
Анке Судхофф з Баден-Вюртемберзького молодіжного фонду, Службове агентство для молоді та школи, представила ключові моменти програми. Ваша установа відповідає за оперативне та практичне впровадження, тоді як політична та змістовна відповідальність покладається на Міністерство культури, молоді та спорту. Супровідна програма для молоді підтримує школи у розробці освітньої концепції з урахуванням місцевих потреб і дозволяє їм здійснювати оплату надбавок на витрати, матеріальні витрати, а також витрати на подальше навчання та координацію через бюджет навчального року.
Той, хто бажає працювати молодіжною компанією, зобов'язується пропонувати догляд за дітьми принаймні одну годину на тиждень протягом половини навчального року. Також можливо сформувати команду. Це означає: Члени Баден-Вюртемберзької палати архітекторів можуть виконувати проекти посередницької діяльності в галузі архітектури самостійно або спільно з колегами в рамках юридично захищеної системи. Існує невелика надбавка на цю діяльність, яка в окремих випадках може бути доповнена коштами відповідного муніципалітету. Також є пропозиції щодо безкоштовного підвищення кваліфікації.
Школа як безпосередній архітектурний досвід
Навіть якщо спочатку одне будівельне завдання поряд з численними іншими, предмет шкільного будівництва в галузі архітектурного спілкування все ж відводить пріоритетну роль. Зрештою, це місце, де діти та молодь проводять значну частину свого часу, і це очевидно як ніхто інший, коли йдеться про спільне вивчення та переживання архітектурних стосунків. Тому видається подвійно важливою інтеграція настільки хвалених процесів участі у заходах будівництва шкіл: вони не лише можуть забезпечити, щоб будівля насправді відповідала конкретним, складним вимогам використання, зрештою, але також представляють прекрасну можливість для школярів розвивати свої Сформулювати побажання приміщення та ознайомитись із важливими для архітектури факторами.
Йохем Шнайдер прочитав лекцію як фахівець у галузі інтегрованого планування. Протягом багатьох років він консультує місцеву шкільну владу з питань розвитку освітніх локацій. "Багато чого змінилося на взаємозв'язку між космосом та освітою", - говорить фрілансер, що має офіси в Штутгарті та Кельні. Він є співавтором книги "Плануй і будуй школи", виданої двома фондами у понеділок.
З цього він представив зміст на тему процесів участі. Першим і головним було б створення платформи для роз'яснення інтересів: 1. Освітній інвентар, який також стосується розширення можливостей користувачів бути будівельниками. Оскільки хоча педагогічна концепція, як правило, вже існує, все ж важливо її конкретизувати стосовно структурних вимог. 2. Муніципальна інвентаризація: після суто кількісних опитувань - попередній розвиток школи базувався на цифрах - більше не було стійким, місця розташування мали б оцінюватися індивідуально. 3. Інвентаризація будівлі: Це стосуватиметься балансу площ, планів заселення, можливих дефіцитів, звисів тощо. У згаданому посібнику є пропозиції щодо модулів дій, наприклад, як організувати семінари та інтегрувати їх у загальний процес. Якщо ви зацікавлені, ви також можете зв’язатися безпосередньо з офісом Шнайдермайєра: mail spamgeschützen @ spamgeschütz bueroschneidermeyer.de
Дуже широке коло тем презентацій добре відповідало інтересам аудиторії. Численні учасники дали надзвичайно позитивні відгуки організаторам. І наступний раунд для обміну досвідом був відображенням різноманітності вихідних точок, які всі мають одну загальну мету: серйозно сприймати архітектуру та будівельну культуру як освітнє завдання.